在这个“命可丢，手机不可丢”的时代，一个人如果能静静的拿起一本书，如痴如醉地阅读是一件多么奢侈的事情。从我家老大出生起，我自从各种声音中(育儿读物，专家谈育儿)知道，阅读对一个孩子有多么重要，但是从没有思考过为什么重要，阅读会对孩子将来的人生起到什么样的作用，只是帮助他能顺利通过小学中学的学习，能够在高考中斩获成功吗？
我们先把这些问题放到一边，觉得让我最为迷惑的是：我自己为什么不爱阅读？一个孩子为什么对手机iPad兴趣远大于一本书的兴趣？自从接触到中国的新教育，接触了朱永新，干国祥，王志江，魏智渊，马玲等等，这些中国新教育的先行者的书籍，我似乎已经能慢慢解开自己的困惑。
对于一个年过40，当时也是以优异的成绩通过中国高考的检测的我来说，却依然读不懂很多书（包括中国经典名著，外面经典名著，中国哲学，西方哲学，中外心理学名著)甚至连孩童的枕边书巜安徒生童话》都无法去领会作者所要表达的内核。我的阅读水平依旧停留在琼瑶金庸的小说水平之中，我其实是一个还未完成“自动化阅读”的成人，因为读不懂，所以无法对书产生兴趣。谁会去做一件索然无味的事情呢？
写到这里，我顿时豁然开朗。记得魏智渊校长曾带领我们学习《人是如何学习的》第四章说，如何进入深度学习？人的学习，是一个逐渐熟练的过程。由最初的不明白，到正确理解应用，到抓住事物本质，达到技能自动化。高效阅读的本质，就是能读懂内容，理解作者意图，边赏读边批判，将所得纳入自己的知识体系。
儿童的阅读始于识字。识字以前，要经历听妈妈讲故事的阶段，识字中将字形与听到故事中的形象进行对照，明白字义。听故事阶段，是识字的基础。缺少这一基础，之后的识字相应会增加困难。到了学龄一二年级，学生经历大声朗读阶段，此阶段的朗读，仍然是在为识字做准备，此时的识字，是在文章的整體情境中識字。脫離情境，單獨拿出字，或許孩子不認識字，這都屬正常。二年級下學期，孩子的识字量会有个突飞猛进期，之前因为识字造成的解题困难，此阶段也会迎刃而解。到了三四年级，学生的阅读才经历真正的海量阅读。此阶段，阅读的数量是关键，最好要有2千万到4千万的阅读量，对应着200-400本文字书。有了这个基础，才能为阅读自动化搭建好一个智力平台。阅读内容当以故事类为主。
关于自动化阅读，苏霍姆林斯基在《给教师的建议》中如是说：“在小学里，你要教会所有的儿童这样阅读：在阅读的同时能够思考，在思考的同时能够阅读。必须使阅读能达到这样一种自动化的程度，即用视觉和意识来感知所读材料的能力要大大地超过‘出声地读’的能力。前一种能力超过后一种能力的程度越大，学生在阅读时进行思考的能力就越精细，——而这一点正是顺利地学习和整个智力发展的极其重要的条件。我坚定不移地相信，学生到了中年级和高年级能不能顺利地学习，首先就取决于他会不会有理解地阅读：在阅读的同时能够思考，在思考的同时能够阅读。”提取一下重点：1.阅读中要有思考，在思考中进行阅读。培养自动化阅读能力。2.默读的能力大于朗读的能力。前提是，朗读要达到一定量。3.低年级不打好“阅读+思考”的基础，会导致中高年级成为学困生。
自动化阅读能力，就是阅读中，不受生字词干扰，可以顺畅提取文中信息；是注意力不在于字词，而在于文章表达的意义。
就好比开车，你下意识就能知道如何左转右转等待红绿灯，而不是将注意力放在如何开车上。就是当你使用电脑写作时，注意力在于内容书写，而不受限于手指在哪个键盘上移动。你关注的是事物的本质。如果儿童在阅读中被生字词困扰，不理解意思，注意力就会集中在字词上，而无法进行整体理解。这也是为什么阅读不顺畅的儿童在自己读数学题目时，读不懂的原因。还有的时候，你看着孩子虽然在读书，读完却不知道是什么内容。
那如何培养孩子的自动化阅读能力呢？很简单：在阅读中培养阅读能力。培养阅读自动化能力，是小学一二年级的主要任务，在中段学习结束需要达成。小学一二年级，大部分孩子成绩不相上下，到了课程逐渐加深的三年级，开始出现学习好的孩子和貌似学习好但是成绩不稳定的孩子。造成如此差异的根本原因：就是阅读能力的差异。
《小学阅读能力决定一生的成绩》中说：“小学二年级开始积累的阅读能力一直影响到大学。”这种说法虽然稍显夸张，但也由此说明，小学一二年级对于培养阅读能力的重要性不容忽视。
如何培养阅读能力达到阅读自动化呢？如何在家里对孩子进行阅读辅导。魏校长是这样给出建议：
一、有目的地阅读。课堂上，老师带着学习阅读整本书时，会给出阅读任务，带着任务阅读，可以集中精力关注文章内容，通过任务检测，看看阅读效果。这种阅读，属于精读。而家里可以釆取亲子共读，妈妈也可提出任务，通过任务检测同样可以观察到阅读效果
二、围绕提问阅读：阅读难度较大的书时，我读完整章都不知道作者要表达什么，后来跟着学友试试，阅读前，根据题目试着提出几个问题，因为题目往往是一篇文章的核心，阅读完，自己试着看看这些问题都能得到解决吗？如果解决不了，是哪里还没有读懂？这样重点回读不懂的内容就好理解了，也能将知识装进长时记忆仓库，随时调取。
三、出声思考阅读。阅读过程中，如果遇到生僻词不懂意思，可以根据上下文意思，出声猜猜词语意思；再查字典词典检测下自己的理解是否正确。阅读中，遇到和自己有相似经历的想法，就说出来。阅读中，遇到好奇的部分也可以说出来。阅读中，遇到难懂的部分也可以说出来，在说的过程中，思路会逐渐清晰。用语言说出来，能提高学习的注意力和表达力。
四、做笔记阅读。阅读中，可以圈画出自己感悟深刻的词语、概念、句子或段落。读完一章，可以回看自己画线的部分，这样对于重点内容可以更快把握。当自己在实际中想要用某一部分内容时，可以回看画线内容，直到这些内容化为身体的一部分。常常，重点内容我还喜欢画思维导图，这样会让思维更加清晰，有意义的记忆更加牢固。经由这样的学习，可以逐渐改变自己的认知结构。
回到开头，孩子为什么要阅读，阅读在他的人生道路上会起到什么样的重要作用，我下次再来写一篇简书，谈谈个人看法。让我们从现在起，助孩子成长，看孩子化蝶，然后挥挥手说：去远行吧。愿我们能把浪漫归还给浪漫期的孩子，让童年更像童年。
