今天突发奇想，想写小说。
其实，写小说是每一个想学习写作的人的梦想。我从小学时就喜欢学语文，上小学三年级时，语文课上的造句都得到过老师的表扬。后来，应该是小学四年级的时候，老师开始让我们写观察日记。再后来，练习写小作文。
那时候写作文，都是命题作文。凡是我们那个年代过来的人，大致都是从写我的爸爸（妈妈），我的老师等开始作文的。
我对文字的热爱是发自内心的，也是由来已久的。可以说从识字那天开始，就喜欢上了文字。但是，至今没喜欢出什么来，或是说没有因为喜欢得到什么结果，对我来说是很大的糗事。
从小对文字的热爱，曾经让我对自己的文学梦心存幻想。那些教过我的语文老师们，几乎都或多或少给过我幻想的勇气。
三年级的时候，我因为一个造句被老师在课堂上念而欣喜。忘记了当时是一个什么词语造句，总之，还被同学套用了。被老师一眼看出来了，两个造句都在班里念给我们听，没有点名。只是告诫那个写仿句的同学：模仿可以，但要合情合理，不能乱写。
我在文字方面比较出众的一点，还有关于齿音字的诵读。我们那会儿上学，授课老师基本都是比我们大些的本村大哥哥大姐姐。他们有的是初中毕业的，有的是读过高中的。他们教学，特别是语文教学，存在很大的问题，最突出的就是齿音字。
像“水”“种”等字，他们读成了我们家乡的读法——sui，zong，这在很大程度上误导了我们。
后来，初中一年级的时候，我们村回来一个复原军人，村里安排他做代课老师。我到现在都记得那个老师，姓邓，他非常注重对于字的读音。
一次语文课上，他叫起一个同学读他完成的组词作业。这个同学念完以后，他没有让他坐下，接着叫另一个同学。这样连续叫了十来个同学，站起一大片。他还是什么都不说，继续叫，这次叫到了我。
当我读完以后，老师大声说：好！这位同学请坐下。
然后，他问站着的同学们，谁知道为什么让他们站着，而让我坐下。
同学们都低着头不说话。他问了其中一个同学，同学回答不知道。最后，老师又让我站起来，问我知不知道为什么。我说：这个词念报纸（zhi），不是bao zi。
对。
邓老师当时特别激动。他说：报纸，那是zhi不是zi。你读豹子（刨子），人家以为是动物，是木匠用的工具。
那以后，我成了班里的标杆。每次语文课，邓老师都让我带着同学们领读课文。我成了他眼里的大红人，当仁不让的成了语文课代表。我是真给他露脸啊！
有一次，我们语文练习册上有一个造句，句式是：……使人……，……使人……，……使人……，……使人……。
用这个句式造句。
语文课上，老师让同学们念自己的造句。竟然一个同学都没写出来，我的心都提到了嗓子眼——太丢人了！
看着又站起来的一大片，我内心焦急又羞愧，不好意思地低着头。这时候，我听到了老师叫我的名字，我蔫蔫地站起来。老师看着我说：别跟我说你也不会写这个句子。
我低着头点了点头。随后念出了我的造句：春天使人感到温暖，夏天使人感到炎热，秋天使人感到凉爽，冬天使人感到寒冷。
这个句子我至今记忆犹存，因为从那以后，我成了我们年级的名人。我的作文总是被老师当做范文念，被同学们在年级里传阅。这种“高光时刻”一直持续到高中毕业。
其实，就像老师说的，就这么简单。我不知道那会儿我是怎么写出这个句子的，只知道我并没觉得它有多难，只是顺手写出来的。
可这能说明什么呢？我有文学细胞吗？还是有文字天赋？
都不是！只是我的语文基础比其他同学好些而已。
可是，如今，这些回忆让我内心感动，也成了我追逐梦想的理由。
我想写小说的念头，并非突发奇想，这是我内心潜在的渴望，是我想要书写生活的渴望，也是我无法停止的渴望和期待已久的希望。
惟愿余生，拿起笔，不再放下！
