理科思维的作品
这份作品，一定要先抛开书写，的确不好看。
但这份作品的作者却得到过试卷书写最佳（名额几个那种）的奖励。也就是说，他写得工整与否，主要看心情。
这是一份理科思维非常突出的作品。
第一，各种统计图的运用。
扇形统计图：一幅表达了班级团结事件和矛盾事件的占比。居然还有一个圆环的面积，不知道具体表达啥。一幅表达了班里不同角色的占比。
复式折线统计图：表达了同学和我上课开心指数的直线下跌。
条形统计图：班级“弟”位图。他交给我，我第一时间告诉他：这里有一个错别字呢！他狡黠地告诉我：“故意写的。”这个统计图里，地位最低的是“抄哥抄姐”（班级里偶有抄作业的现象，我会这样调侃那些抄作业的孩子），其次是作业帮（看来这个作业帮的故事必须写一个了），然后是正常的学生，接着是学霸们，地位最高的是我本人。其实，在我这里，我的地位是最低的，而那些“抄哥抄姐”们却是我最操心的。
第二，数据的表达。
给自己列了一个目标和计划。
数学：目标100分。
平均分目标：95.6分。
计划：学会微积分。
另外一个数据是对我的评价，满分150分，也给我打了150分。
第三，比的运用。
写了一个猜100分：实际=5:3，信任：实际=7:5。
猜100分就是每次自己做的卷子以为可以得100分，而实际却没有达到。
至于信任与实际的比，可能是老师对他的期望与现实的落差比。
这是一个走在前面的孩子，也是我相当包容的一个孩子。之前还会听到有学生说我偏心他，后来我做了说明，孩子们便再也没有提及此事。
短短20分钟时间，给出一张数学味十足的评价，的确是理科思维。
也正因为我看中了他的理科思维，才对他另眼相看吧。
这样的人才，真的不多。也是我最佩服的。
感谢班里有这样一位豪哥。
文科思维的作品
与豪哥相比，书书的评价，那就是满满的文科思维。当然，书书是文理兼具的那一类，也是不可多得的人才。
我看到的第一眼，便觉得这个书书的才情，文学味儿，让我都非常羡慕。
20分钟时间，创作出两首凝练度很高的诗。
写诗的人儿，内心是丰富的，情感是细腻的。
还没有别离，那悲伤的情绪便开始蔓延开来。
第一首：
金师有欧
感师沥血化春风，
恩重如山岁岁同。
有情有义乐自命，
你讲我听泪别离。
那个“金”师的称呼，就惊到了我。现在常提的是“经”师，书书用了一个“金子”的“金”，我有这么宝贵吗？
特别是那句“有情有义乐自命”，简直是一位非常懂我的孩子才写得出来，因为我自己都不会这么有高度又中肯的概括出来。
第二首
散
一说一笑满学堂，
朝夕不见思自常。
一悲一乐各路长，
夕是别散泪似霜。
一热一寒泡桐旁，
别离之际好慌忙，
离校回头心尽伤。
人家可不是随便写写，有押韵，有对仗，有主题，有比喻，有自己，有学校，有感受的表达。
浓浓的同学情，师生情，这首诗，我要放在毕业典礼上背给孩子们听。
感谢班里有这样的一位书书。
这两份作品摆在我面前，我的内心丰盈着温暖与力量。
这或许是当老师的动力所在。
