基本信息

时间：2017-07-17  05：40-06:50

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P008-014

观察永澄

（一）共读过程

1、自读40分钟，5:40分回到yy。

2、询问大家的进度，告诉自己的；询问大家对本内容的理解度，告诉大家自己的。这一切都在真实下进行。

读完了第一章的整个余留部分（P008-014）。画出了系统1和系统2工作原理流程图（16日）

3、分享自己的流程图。

4、布置任务：反馈共读情况和各种形式的作品声音。

（二）共读时刻——解读流程图（未讲图的生成方法）

流程图

1、图不能以下完成，需要在一点一点的变化。

行动和注意力的关系

2、第一章和序言重新读——为什么要重新读？ 

我的回答 ：进行关键知识节点的打通和串联形成架构。

永澄的不知道。

3、展示图说明——不完整和进化。目的：体验完整流程图的一点一点的制作过程。

1）流程图中图标说明：圆形（事件的开始和结束）、圆柱（数据库、库）、菱形（需要判断分析）、长方形（结论/节点）、实线（）、虚线（有关系、有关联）。红色 （有疑惑）黄色（系统1）蓝色（系统2）

2）所有关键词均采用书中出现的关键词。用书中的原话去解释或者书中的原意来进行构建的过程。提升自己的理解力。

4、解读说明流程图

1）说出关键词的来源及出现的所有地方。

2）阻塞：对印象、直觉、意图和感觉的理解不透，为什么叫印象/直觉/意图/感觉？

疑问：印象、直觉和感觉是不是一样的呢？008和009页

3）关键词或者概念的解读（每个概念的出处进行查找，并进行理解对比关联分析）：

005、008、011、015冲动

是否有障碍008、

注意力是有限性不会耗损，考虑分配问题。

精力会耗损，用点少点。精力控制你的注意力的分配。考虑的是用量的问题。

努力是通过控制注意力和记忆力

4）流程图的制作过程：先做小点的流程图，然后做整体的流程图。

拓展

1、学习、行为提升的基本要素

思考——理解、分析、表达

联系自己

期待：

自己要学会思考学会提问。

现状：

知晓思考这个词，并不知晓它真正的定义，没去真正的理解过，更不用说使用和应用了。今天听了永澄老师对思考的讲解，才明白了，我心中的思考与真正的思考之间的差距有多大。

自己的问题自己能不能看得懂。两个人的环境、层级不同，就无法理解对方的真正的思维。

自己案例分析解读：

问题：老师你的这张流程图是怎么做出来的？

老师回答：“我用    做出来的。”

我的期待：老师能告诉我们如何通过阅读理解文章，做出这张流程图的。讲思路过程。

结果： 没得到自己想要的答案。

原因：问题不精准。此问题有漏洞。自己的提问技术差。

解决方案：

1）先思考

清楚自己想要的是什么？分析我为什么想要这个？期待的程度是什么？分析如何才能满足我的期待（需要达成我的期待，我该怎么做？做什么？）？如何向老师表达我的期待？

2）然后向老师提问

3）最后根据老师的回答来提炼自己想要的并分享修正，最后整理保存。

所以我对我的问题重新思考，提炼出好问题：

我的问题：如何问才能得到我想要的答案？

1、我的期待是什么？我为什么要问老师流程图是怎么做出来的？

想知道永澄老师是如何通过阅读来生成流程图的。而不是画流程图的工具。

2、我为什么想要这个期待？

知道怎么做之后，我可以进行刻意训练，然后提升自己的理解力和生产力（作品声音），对文章能更好的理解和与作者交流。

3、要得到这个期待，我该怎么做？做什么？

思考我该如何向老师提问。分析自己的期待，围绕期待进行假设问题提问，然后自己回答，看能不能有问题漏洞出现，有则修改。重新提问，直到自己的提问精准。

4、如何向老师提问？

这里要做到三点：

1）我的提问要结构化、精简表述清楚。让老师只启动系统1.

2）我的提问不能触及到老师的底线。老师听了会理会。

3）我的提问要有价值——对老师、对我，而且费时不多。

综合上述，我的提问可以是这样：永澄老师，你的流程图非常流畅、清晰。我想通过阅读理解，也绘制出像您这张一样的流程图来，我需要做些什么工作？或者完成哪些步骤？

2、《跃迁》  古典

联机学习法

联机写作的方法：多元、高频、提问、结构、汇聚。多元是把不同的人聚起来。、

高品质的事情（行为），提问讨论然后总结出来。形成结构然后汇聚在一起。

活动的目的：价值受益和切入到高级的行动系统中去（大规模陌生人（挑选并培训）的行动）。

提升理解力，挑选出真正的知识战友。

利他主义：尽量不要让别人轻易启动系统2去满足你的期待。

书单

《明智行动的艺术》和《清醒思考的艺术》