人生第一个老师是你的父母。第二个老师就是你从幼儿园到大学，那些教过你的老师们。第三个老师，是你刚刚走上工作岗位的最初的上级和老板。
这三个老师，在你的身上，打下了他们的领导力的烙印。我有一个比较有趣的假设，就是在这三个老师之中，你的父母，还有你最初的上级，对你可能有好的影响，也可能有坏的影响。但是，总的说来，你的学校的老师们，对你今天如何领导其他人，起到的主要是坏影响。
学校教育，就没有教给我们这个道理，说我们应该去教别人。大多时候不是很舍得教别人。
你有没有发现，学校教育考核的都是个人成果？它传递的观念是什么呢？你全部的成功，至少说你最大的成功，就是你个人的成功。
但是，等你当上一个部门经理，你就需要有这样的观念，学校教育给领导力带来的第一个危害，是只鼓励个人成功。它导致很多处在领导位置的人，意识不到自己要当老师，意识不到下属的成功、团队的成功，才是自己最大的成功。
但是，即使你意识到了自己要当老师，要培养人，学校教育仍然在继续危害你。因为你会像学校老师那样当老师。
学校老师当老师的一个主要方式，就是他们培养你给答案，而不是提问题。这是学校教育给领导力带来的第二个危害，就是不鼓励提问。
很多人会说，中国的教育不鼓励创新。为什么不鼓励创新？其实，根源在于不鼓励提问，只是鼓励给答案，而且是给所谓的标准答案。不会提问，导致了不会创新，也导致了缺乏领导力。
这段话对学校教育给出了最本质的答案，“鼓励提问才会有创新”
我想，学生有了创新精神，就会延展出很多思想，进而自己去寻找答案或找老师提问解惑，这样才会提出好问题，才会真正学到知识。
领导者当老师，需要摆脱学校教育在提问上带来的负面影响，需要学会问没有标准答案的问题，领导力口诀：你觉得呢？
如果孩子的语文90分，数学70分，他的老师会要他多花时间在哪一科上？
我想，不出意料的话，是数学！现在我告诉你，这种做法有问题，既影响他在学校的学习，更会影响他将来的职场生涯，影响他的领导力。
管理大师德鲁克强调，成就最能够激励人，所以发挥自己的擅长最能激励人。
所以，领导者当老师跟学校老师不一样，学校老师要学生全面发展，领导者则要用人之长。但是，我们的学校老师教了我们十几年，教给我们的观念不是用人之长，而是补人之短。
