在我们高度关注如何进行家庭教育的时候，似乎忽略了一个问题——作为家庭教育关键环节的家长一环够不够强。
家长的格局决定孩子的未来，可如何提升家长的格局又不是一时三刻的事。每一个家长都是从第一次开始的，成为家长的那一刻，家长与孩子是一样的，对未来的一切都是现学现用的。
要想在家长这个身份上做的够好够强，就要不停地学习，以小学生的心态终身学习，陪孩子一起成长。
今天继续分享英国教育家夏洛特·梅森的家庭教育。
CHAPTER 3 习惯成自然——03
儿童没有自制的力量
教育的死胡同 若干年前，我经常在布道的牧师那里，听到“习惯成自然”这句话，至少每四个星期天一次。那时，我刚刚成为一个教师，很年轻，对工作充满热情。在我心目中，成为教师是一件美妙的事情。教师将学生踩在脚下，几乎是不可能的事情。如果有什么问题，学生在校内或校外做得不对，那都是由于教师自己的错误。年轻时的激情并不等于说没有一点责任感。但是，尽管热情很高，令人失望的是，并没有发生什么特别的事情。孩子们总体上是好的，因为他们的父母都是有教养的，因为他们的行为举止太“顺其自然”了。他们保持着已有的错误，他们的美德也像从前一样只是偶尔为之。听话的、温顺的小女孩撒着无伤大雅的谎，聪明大方的孩子却无可救药地懒散。课堂上也是如此。懒散的孩子照旧懒散，反应慢的孩子也并没有变得更聪明些，真令人失望。毫无疑问，孩子们有些进步，但是他们每个人都有潜在的高贵的品质、良好的心志。能够托起这些小小世界的杠杆在哪里呢？一定会有一个这样的杠杆。而我们的教育像磨坊中的马一样不断转着圈学习地理、英语、历史和算术，这些并不比嬉戏玩耍更有效。因为谁会记得他童年时曾费尽心机学习的零碎知识？日后数小时的运用岂不比童年时学习某一门功课下的一年苦功更有效吗？如果教育是保护个人与种族的逐渐进步，那么教育就意味着高于和超出以它的名义进行的单调乏味的日常琐事。
我们现在的学校教育不也存在类似情况吗？
爱、法律和信仰拥有教育的力量 我寻觅着、阅读着教育文献，从各种各样的源泉中汲取养料，虽然我没有找到成为引导我前进方向的权威，也就是说我没有找到一个权威的思想，其中既包容了儿童人类天性中所蕴涵的思想的多种可能性，又同时估量了教育活动的范围所及。我看到信仰教育能很好地帮助儿童，给他们继续努力的力量和动力，并使他们向往最好的事物，我看到法律在多大程度上限制了罪恶，看到爱的力量使人向善。但是，尽管有这些伟大的帮手从外部和上面使劲，教育仍是如在黑暗中负重前进一样令人沉闷。青年人在道德，甚至在智力和力量方面的进步如同装在铰链上的门一样，白天开，晚上关，摇摆不定，一年一年除了能做更难的算术和能读更厚的书本外，就几乎没有实质性的进步。
人有别于其他动物的一个主要特征就是人会思考。
为什么儿童不能坚持持之以恒的努力 思考一下，失败的原因显而易见：每一个儿童心里都会有一缕善良的温暖之光，但是他们都不能坚持努力，因为他们没有意志力，没有力量强迫自己去做应该做的事情。毫无疑问，父母和教师应在这一点上发挥作用，他们应该让孩子去做由于自制力差而没有做的事情。但是，不当的做法，也会使孩子对父母的影响力形成依赖。意志力软弱不仅对我们多数成人是一味毒药，对儿童也是如此，教育的任务是找到弥补意志力软弱的途径。
千万不要用成年人的世界去衡量儿童的世界。
儿童不应费力去做决定 一些成功之人说得非常清楚，做决定是一生中最费劲的事情。这对我们来说正是如此，甚至在一些无关紧要的事情上做决定也是困难的，如去还是来、买还是不买。显然，总让儿童在正确和错误之间进行费力的选择，是很不恰当的。
教育的作用应该是培养有独立思考能力与良好习惯的人，而不是通过简单教学产生的学习机器。循序渐进地培养孩子思辨能力、做事技能，通过激发孩子自驱力促进学业与工作的教育才算是教育。
