开学至今，双减的风越吹越猛，从一开始的观望，到后来的身临其境。
在这样的政策下，我感觉老师的压力增加了。
属于语文的时间越来越少。早上读书时间少了，要去大课间活动。语文课每天一节，一星期就五节，这五节课要完后新课教授、做作业、讲解作业、订正。
其他课的老师也很专业，他们也要面临被抽测、被考核，大家都非常认真。
我还带道法课、书法课、班队课、体育课，但是对不起，每堂课都得认真上，有内容安排。那不是还有四点钟学校，你可以讲啊，可是一星期语文就轮到一两次，人不齐也不能多说。
课堂的时间，要展开让同学们讨论，要让学生读书，要结合重难点展开、要结合作业来做……除了课堂，我们还在课后讨论，聊聊上课的得失，切磋每个人的教法，讨论难题的解析……
不知不觉，一节空课结束。
其实这样的讨论太重要了，能在讨论和反思中成长，让教更有法，但作为班主任，似乎教室和手机各种群里各部门发布的通知，才是每天应该多去多做的。
那家长该怎么办？
首先，享受充裕时间，陪伴孩子。
不知不觉，我家大宝已经读高三了。在我们忙忙碌碌的工作中，把他放在了奶奶家，一两个月才去看一次。幼儿园回来后，总觉得隔着一堵墙，并不能听到他的心声。即使后来我发现跟他相处的问题，带他到处旅游时，还是觉得缺少了亲昵亲近。
第二个孩子，出生后就在我身边，对我比较信赖，而且很有安全感。我陪着他玩，陪着笑撇着编故事睡觉。等他慢慢长大，才发现有些时间再也不能回头了，只有珍惜现在，不负韶华，不负做妈妈的期待。
其次，找到各种方法，激发孩子。
今天，一个男孩的爸爸跟我聊起孩子的拖拉，他说自己每天都和他说，快点快点，怎么老师没效果呢，老师有没有好的办法？
我说，慢有慢的好处，慢的话，人家会帮他做。另外，自己做事太少，缺少方法指导。后来，觉得自己做不到，就承认了别人的标签，排斥去做。想改变，只能每天练习。让他挑战整理或一件家务事。比如根据作业，有规矩地整理。每天计时。
如果想长期，那我的建议，是：
1.让他自己说说计划，说说先后顺序，给他尝试的机会
2.家长只是提醒，不催促，有时过多的催促，他反而会慢。
3.有时，也要承担后果，让他明白时间的紧迫。
4.一定要培养时间观念，预估完成一件事的时间，并比较完成时间。
总之，家长对孩子的影响力或者说作用，越来越大，因为未来掌握在你的手中。
