有人说家庭是孩子成长的土壤，肥沃的土壤需要具备以下营养。

       1.归属感。一个孩子，若是看不清自己在家里的位置，感受不到和父母的亲密联结，就容易产生强烈的缺失感。一个无法给孩子归属感和安全感的家，只会让孩子本能地排斥和抗拒。因此，与其想方设法给孩子创造好的物质生活，不如让孩子在家里感受到最基本的理解和接纳。生活中难免有冲突纷争，父母也要注意正面引导，不要迁怒孩子。

        2.希望感。 教育要永远让孩子看到希望。很多父母明明有颗爱孩子的心，说出来的话却满是挖苦、贬低和嘲讽。以为高标准严要求，能使孩子自律、上进。却不知，否定的话，或许能激起孩子一时的进取心，但长时间的打压，只会让孩子自暴自弃。有位老师，把只考了8分的学生叫到跟前，学生说不想学，学也学不会。老师说：“你看你不听课、不写作业、不看书，还能考8分，不正说明还是有天赋的吗？”这句话让学生眼睛一亮，啊，原来我还是有希望的啊。真正的好教育，不胡乱给孩子下定义，而是看到孩子的闪光点，反馈给他。越是差劲的时候，越要给他种下希望，给予足够的支持和信任。

        3.管理功能。在孩子未成年之前，父母有管教的责任。人是社会动物，也是有规则的动物，好的管教不是让规则成为孩子的束缚，而是成为他更好生活的工具。该管教的时候不管，放纵孩子的教育，只会亲手断送孩子的后路。

       4.及时回应。无回应之地即是绝境，没有回应的家庭也是绝境。育儿专家陈美龄在《家长不要做的35件事》中主张“不要在孩子向你提问时说‘等一下’”。即便手头上正在做其他事情，只要孩子有需要，也要停下来听孩子说什么。很多父母认为孩子大部分的问题都没有自己手头正忙的事情重要，在父母看来可以“等一等”，但孩子想的却是“快点回应我”。他毫无保留的表达出自己的困惑，需要的就是被听到、被理解、被共情。许多父母一到孩子青春期，想和孩子说说话却得不到任何回应，于是责备孩子叛逆不懂事。然而一切都有因果，十五六岁的孩子不愿开口说话，极有可能是他五六岁时说话父母不听。

       5.榜样力量。不要要求孩子，而是要做给他看。只有言传没有身教等于没有教育。父母通情达理，孩子善解人意；父母辛勤能干，孩子积极上进；父母严以律己，孩子自觉自律。想要培养一个什么样的孩子，做给孩子看就行了。孩子从体验中学习，他在父母身上看到的都会在自己的言行举止上留下印记。

        6.求同存异。允许和尊重孩子和自己的“不一致”。孩子的出发点和立场，总有和父母相悖的时候。其坚持“我是对的，你不对”的观念，不如耐心接纳、充分尊重。给孩子足够的时间和空间好好思考、探索，他才会知道什么是自己将为之奋斗一生的目标。

        7.慎用惩罚。惩罚不总是问题，乱用父母的权威惩罚孩子才是问题。教育孩子时，父母容易走进一个误区：当孩子的表现不如人意或做错事时，就用惩罚的方式告诫孩子，纠正孩子的行为。简单粗暴的教育，跟多让孩子陷入情绪和反叛，无法给孩子真正的反思和觉醒，反倒给孩子带来不必要的伤害和阴影。教育，不是滥用父母的权威随意发泄情绪。错误的惩罚，只会掩盖孩子行为背后的动机和需求，阻碍孩子正常的成长。

        8.后果法则。很多教育家和心理学家都认同“一个孩子应该经历不当行为带来的自然后果，而不是受到错误的惩罚。”和惩罚相比，孩子通过切身体验感受自己行为所带来的后果，自我纠正的成效更好。孩子不像大人逻辑性强，无法推断事情的后果。如果父母反复劝说，孩子还是不听，不妨放手让他承担一次。只有他自己经历后，才会在以后类似的情形中，及时调整过来，避免犯错。

       9.不逞强。永远不要和孩子斗强。试图用父母的权威压制孩子，只会激发他本能的攻击性。和孩子斗狠耍硬，最终换来的是两败俱伤，最后是父母的一败涂地。家庭不是战场，在孩子面前逞强，家长可能一时赢了孩子，却不会赢得孩子。

       10.独立法则。家庭教育是服务于孩子离开家庭的教育，就是这么诡异。独立的孩子，才能扛住世界杨绛的父亲杨荫杭说：“教育孩子独立，胜过当第一。”能够独自面对一切的孩子，不管在哪里，遭遇什么事，都能游刃有余，不让人担心。孩子独立得越早，越能直面未来的风风雨雨，也越能凭借满腔底气，扛着这个世界的不易。

        贫瘠的土地，养不出健康强壮的植物，更收获不了丰硕的果实。只有父母不断学习，及时转换、调整和反思自己的教育方式，不断改良家庭土壤，才能为孩子的成长保驾护航。