有幸倾听了三位老师的经验分享，感受颇多收获满满，王若男老师分享的轮胎的多种趣味玩法， “轮胎”是一种寻常可见的生活材料，怎样让幼儿与这些材料进行互动，游戏新颖又不缺乏教育价值的，王若男老师尊重幼儿，让我印象深刻的就是孩子们踩了垫子，但是王若男老师没有制止他们，而是让他们自由探索，最终孩子们滚着轮胎咋地垫上比赛，创造了一种新玩法，有时候活动中活动中，教师往往强调让幼儿“自己试一试”，而忽视同伴间的合作与创新，造成幼儿玩耍形式单一，缺乏游戏兴趣。但是王若男老师不仅注重幼儿自由玩耍还注重幼儿之间的互相合作。通过老师的分享我明白了一物多玩的游戏价值。1.一物多玩引发幼儿参与活动的兴趣； 2.一物多玩培养幼儿同伴之间的团队合作精神； 3.一物多玩发散幼儿思维，能够促使幼儿产生别样头脑风暴。轮胎低结构材料玩出了游戏新高度，单一的材料多样的玩法，促进幼儿在走、跑、跳、钻、爬、平衡、投掷的能力，孩子们学会了合作，懂得了谦让、守秩序，体验到创造性游戏带给自己的欢乐！
付如雪老师通过橘子与橙子的对比，让幼儿园看一看、摸一摸、闻一闻、尝一尝，进一步了解橘子的特点，《指南》中指出，幼儿的思维特点是具体形象思维为主，在探究的过程中让幼儿感受科学探究的过程和方法，体验发现的乐趣。而且根据了解橘子是健康的树橘类水果，橘子可以祛咳化疼，含有丰富的营养物质。因此教师期待幼儿通过直接感知、实际操作、来身体验警方法，在玩中识橘、品橘，能初步了解水果对人身体的好处，孩子们能够在探究中学习发现问题、介析问题和解决问题，对探究活动感兴趣。孩子们在探究中丰富了自己的认知经验。
什么是尊重幼儿？王佳楠老师在小乌龟的研究中，让幼儿自己起名字，从幼儿的兴趣需要出发，遵循小班幼儿年龄发展规律，引导幼儿大胆探究乌龟蛋的孵化过程，体验孵乌龟蛋的乐趣。幼儿在自由探索的过程中，为活动的支持者和引导者，将主动权交给幼儿，及时发现幼儿的需要提供有效的支持和指导，帮助、陪伴幼儿共同发展和进步。陈鹤琴先生在《家庭教育》中提到过：要让孩子有机会饲养小动物，了解小动物的生理特征，对动物有同情心，在幼儿的探究中，教师没有直接把乌龟的相关知识告诉幼儿，而是尊重幼儿的学习方式，激发他们的好奇心，保护他们的童心，提供给他们观察的机会，聚焦幼儿的关注点，引发他们更有针对性地思考，促使他们更深入地进行活动。
三位老师的分享都是从点滴小事开始积累，一点一滴观察幼儿的表现，抛问题间接引导幼儿。使幼儿在做中学，学中获得了知识。
