第七章 学习过程定律
教师的职责主要在于唤醒并引导学生的自发活动。学生的责任就是利用这些自发活动来掌握学习内容，教学定律和学习定律，一个教导者的工作，一个用于被教导者的责任。
教学过程定律涉及到唤醒自发活动的方式，而学习过程定律决定运用这些活动的方式。
学习过程定律：
学习者必须在自己的头脑中再生出要学的真理。
定律背后的哲理
真正的教学不是仅仅向学生传授知识的宝藏，真正的学习也不是紧紧仅仅记忆和重复教师的话语和观点。
学习是学习者在自己的头脑中形成应隐含于所学内容中的概念。
原创发现与间接习得的差异：学习者在一定程度上对他学习的真理有了重新的发现，没有一个已发现的真理是全新的真理。真正的学习不可能是对他人思想的完全重复。
发现者和学习者都必须成为真理的探寻者，两者都必须以获得清晰独特的理解为目的，都必须在各自的任务中运用他们已经熟悉的知识，为了找到真理的所有价值，他们都必须学以致用。
注意学习过程的几个阶段：
第一，当学生能够一字不落的背下所学内容时，人们可能会说他已经学会了，其实这就像镜中之物，即便不是一闪而过，也只是通过无数次重复而固定下来而已。
第二，当学生补充了一个明确想法时，表明他在记忆的基础上又进了一步。
第三，当某一想法已经形成，并且到了实际上可以衡量的地步，以至于学生可以用自己的语言准确表达，而不失其意义，这就是学习的更高阶段。
第四，当学习者开始寻找他所学习的命题之后的证据时，表明他到了更高的学习阶段。
