管理精细化之全时段课堂化推进——月课
问题一：请小结您所主导的”新生命教育“日课/周课/月课/期课/常规管理作业的实施情况，对未实施、未展开的要点明责任人及未实施的原因。对实施教好的也要点明责任人及经验
新生命教育月课本质上是先前学校基于“新生命教育”设计的六大德育主题教育活动。这一活动大体在我校经历过以下几个阶段：
1、六大主题作为“现代人”的六大缺失，契合我校“培育有民族文化根基的现代人”的育人目标，进入我校学校育人文化体系的文化草创阶段（2012—2015年）
主要标志是新生命教育主题雕塑，将“情感、礼仪、感恩、责任、诚心、理想”六大主题以主题柱的样态，设计进新生命教育主题广场。
2、六大主题以年级为单位，认领展开阶段，每月一个主题，逐月展开阶段。（2015—2018年）
主要标志是，确立了从一年级到六年级对于礼仪、情感、感恩、责任、诚心、理想的对应认领。主要问题是没有纳入整体学校育人文化的体系推进进程，设计本身有些理想化，缺乏落地的实践。
3、六大主题的课程化建设阶段（2018—2021年）
主要标志是，在曹主任的主导下，完成了六大主题主题活动与实践的课程化、活动化，有了一定程度的课程与活动经验积累。主要问题是礼仪主题没有具体实践的展开
4、六大主题的“立德树人”阶段（2021—今）
主要标志是，从设计上将六大主题纳入到新生命教育月课体系，从设计上以年级生态成长共同体为单位自主展开，由课程教学中心审议评估课程方案，由学生发展中心审议评估课程效果及过程资料。学校设立年级课程建设立新奖，试图主导将之纳入学校育人文化推进体系，达成“立德树人”的校本化推展。
主要问题是，设计思路上没能做到超前，所以规划设计滞后，实践展开方面，做得很虚。
问题二：请结合小结，修改和完善”新生命教育“日课/周课/月课/期课/常规管理作业内容，作为新学年的实施基点与要求。
结合前期学校在新生命教育月课上的实践，现对基于六大德育主题，指向“立德树人”根本任务的新生命教育月课做如下课程定位。
1、新生命教育月课以年级生态成长共同体为单位自主展开的定位要进一步保留；
2、基于“立德树人”的学校新生命教育育人文化体系推进，要从思政引领高度，对新生命教育月课进行统领与指导，委托支部宣传委员兼美好教育推进办公室主任曹舒展牵头引领此项工作。
3、明确“三标一践行”（目标、标准、标兵+一践行）实现六大主题在育人文化实践领域的凸显。（这一工作要由支部来主导）
A、以课程教学中心为主导，年级生态成长共同体为主体明确承担德育主题的目标与标准，完成目标、标准的入脑、入心；
B、以学生发展中心为主导，年级生态成长共同体为主体，学教服务中心为保障，建立年级德育主题师生、家长及社会标兵的常规评比、展示体系，让德育主题上的美好成长真实可感（看得见，摸得着，学得了）
C、以年级生态成长共同体为主体，学教服务中心为保障，展开德育主题活动及学生层面的践行展示。
4、将新生命教育日课、周课、月课、学期课及常规管理作业的月推进体系。
