每一次在互加的学习都让我看到了不一样的自己，当我热血沸腾地投入到学习中去的时候，保尔柯察金在《钢铁是怎样炼成的》中的那句话就在我的脑海中萦绕，而且慢慢镌刻进了自己的生命里：人最宝贵的是生命，生命属于人只有一次。人的一生应当这样度过：当他回首往事的时候，不会因为碌碌无为、虚度年华而悔恨，也不会因为为人卑劣、生活庸俗而愧疚。这样，在临终的时候，他就能够说：‘我已把自己整个的生命和全部的精力献给了世界上最壮丽的事业——为人类的解放而奋斗。
而在今年寒假，我又找到了这种感觉，生命绽放和燃起来的的感觉，很多时候和一群热爱教育的人在一起感觉就是我最大的幸福，因为从他们身上我不仅仅看到了每个人生命的张力，我也听到到了自己生命拔节成长的声音。
这个寒假的学习对于我的生命来说又是一次蜕变，从去年的N6对话孩子，到现在的对话生活PBL项目化的设计，这对于我这个安于现状的自己来说是比较痛苦的，但是冥冥中总是在内心深处有一个声音在呐喊着鼓励着我不放弃。
对话不仅仅是一种教育教学的手段，更是把心灵与心灵的沟通落实到地面的沟通技巧和艺术。从去年参加N6的对话孩子以来，我的视野完全开阔了起来，原来教育还可以这样走进孩子的心灵，这种和孩子心灵对话的感觉让我深深感受到了教育的幸福感，是呀，什么才是真正的教育呢？和孩子的灵魂对话走进孩子们的心灵，影响他们的一生，给他们的漫漫人生路做指路明灯，这难道不是真正的幸福教育吗？
这个寒假的对话生活冬令营，更给了我深深的震撼，也让我更加深刻反思自己的教育教学中来。这十二年来的教学思路中我一直深信不疑地就是自上而下的传统教学方法，大部分都是我在讲孩子们在听，很多时候也有小组合作，但是都是很肤浅地检查作业等，很少能够真正用起来让他们自主学习的。但是在这次冬令营的对话生活的观摩中，让我看到了孩子们在短短不到一个月的时间里创造的惊喜和奇迹，让我把对孩子们的担心都烟消云散了，原来孩子们不是我们眼中的那些孩子，他们的世界我们不懂，很多地方他们都比我们优秀得多，但是很多时候我们却强硬地压制了他们的自由成长和发展，企图用我们陈旧教学模式一刀切般把他们教成我们想要他们成为的样子，我们把他们当成了商品，许多孩子却在家长和我们无知的教育中成为了残次品和废品，难道这样的教育是对的吗？
而在对话生活的PBL项目化设计中我也看到了十组这五位优秀的老师，在他们身上我不仅仅学习到了专业的PBL项目式学习的专业知识，更让我看到了全国各地优秀老师对教育的热爱和坚持，这是一群有理想有信仰的老师，项目化学习对话到晚上打磨探讨到十二点，一次次的链接对话让我们感受了彼此身上的光芒和力量，而这光芒和力量又温暖了我们的灵魂，让我们的教育之路走得更加坚定充满希望！
在我的心里教育事业就是这个世界上最伟大的事业，因为我们塑造的是这个宇宙中有着丰富感情世界和独一无二灵魂的孩子，每当想起这些我的心里就充满了敬畏，教育事业是世界上最复杂也是最纯净最有幸福感的事业了。复杂是因为我们面对的都是独一无二的孩子们，纯净的是他们内心的感情，而幸福感是我们在这种敬畏心态下的不断学习成长从而更好地为孩子们服务的心态。
我一直在想这一次次的碰撞和链接，不仅仅是知识的学习，也不仅仅是抱团取暖获取了前进的力量，更多的是让我审视以前的生活和教育，让我开始慢慢觉醒，发现了来自灵魂深处的渴望和力量，我们不仅仅在对话孩子，对话生活，对话来全国的老师，更深层次上我们是在对话我们的生命和灵魂，正是在于自己灵魂的链接中，我们才拥有了一生坚持不懈努力奋斗的强大动力！
