特别的2021年，有幸参加凉水井中学于1月21日——2月18日举办的线上《对话孩子》冬令营活动，与凉水井老师们和同学们共同度过了一个美好而有意义的寒假，我们八位教练型教师在吴虹校长和塔塔教练的指导下，在马正文老师、丝丝老师的技术支持下，圆满完成了这次冬令营活动任务，收获了自己内在的生命成长，面对未来的不确定，内心拥有了更多的淡定和从容。
回顾走过的八节课，我和二组的杨宗英老师、邓叶老师及八位同学由陌生到熟悉，渐渐走进彼此的生命，觉察自我，聆听对方，一起探索生命，对话未来。回看这八节课的课后反馈，看到了自己由紧张到放开，再到进入状态，渐渐对教练的角色有了深入的理解。现将每一次用心生成的思考集结汇总，与自己的内心进行一次深度的联结，永远相信美好的事情即将发生。
第1课 给你一朵小红花（1月21日）
1. 您今天对整体对话的印象？
同学们的精神状态特别饱满，认真倾听，我听到同学们内心渴望成长的声音，有目标、有方向，有迎接挑战的勇气。我看到同学们的面目表情由紧张到放松，渐渐打开，最后彼此期待着联结。
2. 您对孩子的感受如何？
感受到同学们内在拔节成长的力量。同学们愿意敞开心扉，唤醒自己的潜能，与小伙伴们联结，不甘平庸，坚守自律，拥有勇于创造的意识。
3. 您对自己今天作为教练的感受如何？
作为教练，内心有些紧张，有评判的声音。听了伙伴们的分享，看到了自己身上的不足，还需要继续打开思路，引导学生更好地敞开心扉，更好地联结。
第2课 让爱在家庭流动（1月26日）
1. 面对未知的世界，我们如何能给孩子真正有价值的思考？
与孩子对话的第二课《让爱在家庭流动》，我的角色是观察员，默默地在屏幕的一端观察着大组活动和小组活动的发生，给我留下了深刻的印象，面对未知的世界，我们如何能给到孩子有价值的思考，我认为有以下几点：
一是塔塔教练与学生和家长的深度对话给我的启示：老师、家长和孩子之间的内在联接十分重要，透过对话可以走到孩子的内心深处，唤醒孩子心中的巨人，让孩子的内心强大起来。
二是吴虹校长的灵活主持带给我的思考：面对未知的挑战，如何将书本的知识转换成实际的能力，面对不确定的事情如何应对自如，既需要有榜样的示范引领，也需要实际场景的磨练。
三是孩子们不知道马斯克的提示：需要我们为孩子打开通往世界的一扇窗，与更大的世界联接。学校的学习生活不仅需要学习过去宝贵的精神财富，还要链接当下发生的事情，勇敢面对未来的不确定性。
四是孩子们的内在需求告诉我们：和谐的家庭环境、有效的沟通和彼此的理解对一个孩子的成长是至关重要的。
2. 走进这样的对话场域，感受如何？
第一次走入这样的场域，感觉特别好。看到了凉水井的领导和老师的工作状态，看到学生的精彩展示风采，特别感动，这就是我心中想要的教育的模样。
3. 哪个孩子的故事或对话环节特别打动了你？
全组八位同学都提前提交了自己精心绘制了的家庭鱼缸，都早早进入到瞩目会议，并且主动修改了名字，正确标注学号、实名和班级，得到吴虹校长的肯定和表扬。在此特别感谢杨宗英老师和邓叶老师的努力与付出。邓叶老师做小组教练，感觉特别亲切。小组里有四位孩子的家长参加了小组对话活动，有唐音的妈妈，罗思瑜姐姐，谢鑫的妈妈，刘秋沙的爸爸。家长全程陪伴着孩子一起聆听对话，邓叶老师还与家长做了简短的对话，给我留下深刻的印象。李益雪同学的发言让我感受到孩子内心非常期待与父母有更流畅的沟通，愿意与父母拉近彼此之间的距离。舒欣雨同学能真实表达自己的真实状况，孩子的这份真诚深深打动了我，孩子期待父母能有更多的时间陪伴在身边，孩子能体量父母的不容易，并表达能努力学习报答父母，期待家庭的更温馨和美好。因时间原因，这次对话刘洁淞同学错过了发言，留下了遗憾，下节课前做一个弥补。
4. 对于家校沟通您有了怎样的新思考？如何能在此基础上延续下去？
定期组织召开家长培训会，提高家长的联接孩子的能力。利用节假日及寒暑假开展亲子对话活动，增进家庭成员之间的沟通，构建和谐温馨的家庭。形成学校的家庭教育体系课程，从学生入学开始就对家长进行培训指导，进行实操练习，分享家庭教育成果等。
5. 你对自己下一个十年有何规划？
一是坚持学习成长，练习与孩子对话的教练技术，倾听孩子的内在心声，能更好地提升自己的教育教学的能力和水平。
二是尝试在学校开设一门对话孩子的校本课程，一学期四个课时，一学年共八课时，希望能打造成一门精品课程。
三是整合在N师中所学的内容和实践的内容，结合学校的实际，引领学校教师的专业成长。
第三课 我和我的小伙伴（1月28日）
1. 您感受到什么？
感受到凉水井的孩子的逻辑思维框架清晰，交流能力、表达能力、应变能力都很强，小组合作学习带给学生更好的学习体验，也带来了能力的全面提升。老师特别敬业，信息技术也特别好。杨老师的小宝贝生病了，带孩子去诊所，回来就上线熟悉直播操作技术，很是感动。
2. 什么正在生成？
在学生回答的调查问卷中，我们可以看到孩子们特别在意小组合作学习中的彼此协作，在意协同完成任务获得的成就感。感受到小伙伴之间的和谐互助的关系是很重要的。感受到孩子们越来越有输出的愿望。
3. 什么是令你感受到最难忘的？
二组的李益雪同学在大组上麦发言时掉线了，紧接着她第二次上麦分享，面对网络的不稳定，笑容可掬，特别淡定，从容应对，代表二组同学的发言也很到位，特别为她点赞。唐音同学的发言有自己的观点，既同意同学们说的小老师是受益者，同时补充听讲的同学也是受益者，能站在不同的角度思考问题，回应问题，也为她点赞。
4. 与孩子对话，带给我们的启迪是什么？
我们真正需要做的就是用心倾听孩子们内在的心声，给予孩子需要的支持，减少对孩子的控制，多些信任，多些尊重，多些尝试。与家长的对话沟通指导也是至关重要的。
5. 下周对话孩子第四次课程，您将准备哪些问题与孩子对话？
（1）2021年你的生命关键词是什么？
（2）作为小老师，你有哪些优势？还有哪些潜能呢？
（3）未来十年，你的人生弧线是怎样的呢？
（4）你现在的目标是什么？你计划怎样去做？
（5）你需要哪些资源和能力呢？
第四课 小老师到小教练（2月2日）
感恩相遇，感谢同行。与杨宗英老师、邓叶老师共同陪伴八名学生走过了冬令营的四次课程活动，我们和同学们都收获了不一样的成长，今天我们迎来了立春的美好时光，期待着走着走着花就开了...... 第四课特别想说的就是“感谢”两个字。
1. 特别感谢可爱的舒欣宇同学，她积极做案主，提供自己做小老师的常见困惑案例，同时感谢每位参与两轮的对话的同学。无论是小老师角色，还是小教练的角色，做的都很棒!第一轮对话，同学们积极给出合理化的建议；第二轮对话，同学们用心提出开放性的问题，简洁明了，确保我们二组顺利完成了整个对话流程。在练习中，同学们觉察到小老师和小教练的不同，感觉到教练的能力更强。
2. 特别感谢谢鑫同学，临时接受任务，代表小组成员发言，自然大方，思维敏捷，将小组成员的关键意见快速汇总，流畅地表达出来，自信满满，非常勇敢。
3. 特别感谢刘洁松同学提出不同视角的问题，由此而带来的深入思考——小老师角色和普通学生角色的内心感受是不同的，在外的表现也是不同的。刘洁淞同学提前进入大组教室，积极分享自己的思考，获得了与塔塔教练进行对话的机会，多了一次练习示范， 真是特别的幸运。
4. 特别感谢李益雪同学，在小组中的表现特别有样。虽然初三年级的学习很忙，依然抽出时间回看了小组对话，并主动联系刘秋沙同学一起做了对话练习，并反馈了对话后的感受。
5. 特别感谢马正文老师的课前技术支持和指导，第四节课的直播效果比上一次直播效果有了新的进步。
6. 存在的问题:虽然在规定的时间里我们组完成了整个对话体验的流程，但是由于同学们上线回答时网络不稳定，技术操作不够精练，导致声音有时不够清晰流畅，耽误了一些时间，整个对话没有往更深入的方向再走一走。
7. 在此特别感谢塔塔教练的精彩对话和徐立导演简短清晰的分享，受益颇多。感谢每位教练和老师的分享，收获很多不同视角的思考，相信在吴校的组织带领下，大家一起共创，必会有新的生成!
第5课 如何设计一个项目学习（2月4日）
1. 这节课整体进展比较顺利，课前杨宗英老师开直播做了课前的暖场，总结了八位同学在前四节课的表现，赞扬了同学们的团队意识和各自不同的特质。
2. 在小组练习中，同学们积极聆听，主动挑选角色，小老师故事分享者——罗思瑜同学，耳反馈——唐音同学，目反馈——谢鑫同学，耳目反馈——刘洁淞同学（负责提示时间），心反馈——朱蕊泠同学和刘秋沙同学；王反馈——李益雪同学和舒欣宇同学。
3. 小组进行了一轮练习，同学们依次开视频进行反馈，感觉同学们悟到了听的四核能。初三一班的李益雪同学反馈的信息更加全面。
4. 罗思瑜同学承担了分享任务，比上一节课自信了许多。同学们聆听反馈后，罗思瑜同学分享了自己的收获，看到听到大家的好评，给予的肯定和鼓励，她特别开心，更加自信，主动承担大组发言任务。当看到她在总教室分享时脸上美美舒展的笑容，我深深被感染了。
5. 通过这一轮“听”的练习，同学们感受到这次的“听”与以往不同，这样的听感知力特别强，需要用到耳朵、眼睛、头脑和笔纸等，听的更加认真细致。
6. 特别感谢马正文老师的技术支持，感谢杨宗英老师的课前预播，确保了这次线上对话的录制效果。
第六课 如何设计一个项目学习（2月8日）
1. 我怀着极大的好奇聆听刘欣老师分享的PBL课程，有了新的认知，渐渐放下了恐惧。作为中学老师，面临中考的压力，常常习惯于判断结果的对与错，能不能得到分数为准则，面对新的学习方式容易陷入误区和盲区，而这次特别的经历让我意外收获了喜悦。
2. 小组讨论部分，我先是征求了同学们的意见——愿意讨论训练营的问题，还是愿意选择新的话题。同学们统一回复的是训练营的话题。在简短的互动中，我简单澄清了一下PBL课程的六要素：有挑战性的问题，持续的探究，学生的声音和选择，反思，评价与改变，公开展示的作品。
然后我邀请了我们组的小组长李益雪同学对话：你对刘欣老师的课程感受？从初一来到学校的梦想是什么？初三毕业即将离开学校后的梦想是什么？……因为之前看了李益雪同学的《写给未来十年的自己》和QQ群里通知同学们提前进入到教室上课的信息，感觉她特别有责任感，在对话中感受到了她拥有承担责任的能力，正如刘欣老师的PPT所言：能力越大，责任越大；责任越大，能力越大。于是我临时决定将舞台交付给了学生，让李益雪同学作为这节课的主持人，我扮演一个观察者和服务者。如此调整的意图在于同学们是训练营的主体，有亲身的体验和觉察，他们经历过的训练营中必然会有自己喜欢的事情和困惑的问题，学生将自己遇到的问题进行梳理，再形成新的改进方案，会更有实用价值和意义。刘欣老师进到我们小组，听到小组同学的发言，她悄悄地在讨论区留下了“说得好”的评价。在大组反馈中提到的学生主持的小组讨论特别好就是表扬的我们小组，同学们特别受到鼓舞，更增加了主持人的自信和担当。
3. 在小组学生对话中，我发现每一名学生都能够真实地表达自己，从不同的视角来完善训练营的内容。同学们认为训练营和项目化学习都是以学生为中心的。在环节调整方面说出了自己的不同想法：
罗思瑜同学建议打破角色的限制，多些小老师和新生的互动。
谢鑫同学说要有组长负责制，要进行自我评价。
刘秋沙同学说让小老师和新生之间多一些互动交流，合作时会比较默契。
舒欣雨同学说促进学生合作和完成任务，同学主动和小老师交流。
朱蕊泠同学说不仅仅是互动，让同学尝试上台讲解一下，多增加一些讲解的机会。学习在窗外，不局限于教材。
唐音同学说需要多增加一些团队的游戏。
刘洁淞说增加一点介绍自己特点的时间，便于小组同学能互相认识一下，锻炼能力，鼓励他们积极发言，让他们多说，认识时间更长一点。
李益雪同学说：PBL项目化学习要有方案，分工合作，不局限于教材，小老师领导，责任大，小组里同学多讲多表达，认识的时间长一点，增加团队活动的默契。
由于时间所限，同学们认同的部分就没有再说，只是补充不同的意见，逐步完善方案，真实表达，完美呈现。
朱蕊泠同学代表小组发言，精彩而大方。她说项目式学习打开了视野， 有更多的学习方式和内容，可以制定一个结构，从低处往高处学会学得更多，更好地融入社会。初一培训的破冰行动，游戏让小老师和同学的交流更加默契，敞开心扉，小老师会更自信。2021年的训练营可以从每个方法上提升和优化，例如，小老师讲话，邀请同学一起讲，促进小老师与新同学之间的关系。朱蕊泠同学临时接受分享任务，从容而淡定，自信而沉稳，精彩的表达让我刮目相看，孩子的潜能无法估量，真是太好了！
4. 邓叶老师在复盘反馈中说到：学生们提前感受到了大学的感觉，学生的组织能力提升了很多，主持很完美，看到孩子们越来越积极主动，作业也非常精彩，对冬令营有非常强的自我成就，与小老师共同进步。
我想如果我们放手，逐步解除解除管控，学生才会有更多的选择，更出色地展示自己的生命状态，让我们看到生命真实的价值，看到同学们生命成长的美好！
5. 与同学们一起经历了这节课的对话，特别受益，感觉同学之间的对话更容易链接。从同学们的发言中也可以看到每一位同学都非常投入，从不同的视角提出了自己的想法，相信未来同学们遇到问题时，会有勇气去面对它，去感受它，去解决它，去放下它。
6. 这节课的整体感觉很舒服，源于课前的充分准备，课上的灵活切换，课后的主动链接。上周在准备第五节课的时候，我和杨宗英老师就探讨了什么是PBL项目式学习，得到吴轲校长的回应，受益匪浅。第六节课刘欣老师的分享更是打开了我对PBL课程的认知，打开了视角，深受启发。在迷茫中找到切入的方法，就从身边事情做起，激发同学们的渴望。同学们的团队意识很强，看到杨宗英老师的第五课作业打卡内容被置顶，也备受鼓舞，小组成员一直在努力中感受自己的成长和收获。
7. 感谢邓叶老师开直播，录制效果特别好，同学上麦分享很清晰，渐渐进入佳境。感谢二组的杨宗英老师和邓叶老师的积极配合和管理，一切都是刚刚好。
第七课 2021暑假新生训练营方案研讨（2月15日）
2021年2月15日，大年初四，与杨宗英老师及二组的八位可爱的同学们一起做了PBL项目化学习的研讨，共同在线完成《项目化学习课程设计表》，同学们提出了基于2021暑假新生训练营希望改进的地方，有补充内容，有新增内容，并针对新增的《寝室课程》就目标、流程、效果和评估四个方面进行了设计，顺利地完成预期的目标。
1. 这次PBL课程的设计是同学们的第一次体验，感受到同学们的热情和兴趣，我们二组的小组长李益雪同学在2月14日（大年初三）的时候就将每一名同学负责的部分做了详细的安排，将五天训练营的内容按天拆分，分配给了小组的每一名同学。为第七课的研讨顺利进行做好了铺垫。
2. 这次研讨继续由李益雪同学主持，每一名同学就自己负责的那一天内容做了补充讲解，李益雪同学做了记录，并积极回应。我和杨老师做观察员和服务员，彼此配合，做了简单的小结，落实了这次活动的任务和下次活动的安排，配合十分默契。
3. 这节课结束的时候，还给同学们布置了一个作业：七次课程你看到了同学们有哪些优秀的品质？课后同学们做的反馈如下：
李益雪同学：在这七次课程的学习中，我从老师同学身上学习到了很多，比如我很喜欢朱蕊泠同学在发言中的从容不迫、刘洁淞同学清晰的思路、唐音同学独特的想法、谢鑫同学的勇敢分享、舒欣雨、刘秋沙同学善于思考，每一位同学都有很大的改变，随着课程的深入，更加地融入课堂，融入我们这个集体，即使我们隔着很远的距离，我们也能感受到这个氛围。每一位同学在课后作业上也是十分用心，保质保量地完成，这几次课堂也给我们带来了在学校体会不了的感受，我们每个人都没忘记我们参与冬令营的初心，也感谢这次能够参与的机会。给我印象最深的就是罗思瑜同学，我很喜欢她的表达方式，在她身上感觉我能看到我自己，她的思维也很好，我也看到了她身上独有的优点，她画的视觉笔记也给我了一些启发和影响。在李教练身上我也能学到很多，我觉得教练的组织语言很好，值得我去学习，杨老师和叶老师她们都非常负责。我们每一位同学和老师都克服困难抽出时间来一起参与进来，这也使我们寒假更加有色彩。
刘洁淞同学：光阴似箭，日月如梭！虽然这次冬令营过去了一大半，但我也能收获到许多，但“她”的印象总是使我记忆犹新，没错，她就是李益雪同学，她既是担任我们小组的组长工作，还是担任我们小组的主持人，这七次课程中，老师提出的问题她总是积极地回答，从来不会因为自己的事务而耽误，她就是我们身边的榜样！因为她，使我重新更加完善地认识了自己！因为她，使我做出了更好的自己！
朱蕊泠同学：在这次训练营中，认识了许多小伙伴，我们一起学习一起进步，从中我认识了一位从不同角度去发现和带领能力、责任感很强的李益雪，有一次我总结，心情十分激动紧张，她就跟我发消息指导我，让我有了更大的信心。很棒！其次，其他同学也超级棒！也十分感谢三位老师的教导！让我们收获了更多。
罗思瑜同学：在这七次的学习中，我发现了一个优秀，有很大的责任心、认真负责的李益雪，最初我并不认识李益雪，但渐渐的，从她每一次的发言中，我都能够学习到很多知识，并且我也学到了很多不一样的东西，每次都能够提升我对她的认知，并且每次说的都能够突出重点，她知道怎么样让我们这个团队变得更优秀，更团结。我觉得李益雪同学超级棒，值得我们学习！
舒欣雨同学：训练营已经过去了一大半，在这七次的课程学习中，我认识到了一个很棒的同学，她叫唐音，和平时以往不同，她平时都是很腼腆的，但是在这里她很大方，而且她自己没有手机，但是每次的训练营她都准时来参加，还有别的同学也是非常优秀，语言表达能力都很强，从开始的紧张到后面的自信，我们都非常优秀。
谢鑫同学：在这七次的课程学习中，我认识到了一个很棒的组长——李益雪。在这七次的讨论交流中，我发现她十分的稳重，有责任心，她可以组织着我们发言，可以带领我们提前讨论。她是第一个代表我们小组在总群分享我们的讨论内容，给我们后面分享的同学开好了一个很棒的头，让我知道如何发言，也给了我很大的鼓励。在后面的两次学习中，她组织着我们发言，在我们发言时她总是认真的倾听，然后再为我们的发言做好一个小总结，抓出关键词。我觉得真的超级棒，很酷，我应该向她学习！！！
唐因同学：罗思瑜同学十分会表达，每次小组发言的时候，都表达的很完善以及清楚明了，通俗易懂。
刘秋沙同学：在这次冬令营的课程中，我感受到了我们组的同学都是很开朗活泼，也非常负责。我在这次课程中也让自己学到了很多，还得到了锻炼。从以前那个在陌生人前说话腼腆害羞的人，到了现在可以大方地与人沟通，这也是我在这次冬令营中收获最多的。
4. 看了同学们真诚的反馈，我特别感动，也特别有感触。同学们在这七次冬令营的课程中看到了自己，找到了身边学习的榜样，每一名同学都变得更加自信，语言的表达也越来越流畅了！感恩生命中遇见这么优秀的同学，随着课程的不断深入，我们之间也渐渐由陌生到熟悉，建立起了彼此的信任，敞开了心扉，情感的链接更加深入了。同时我也深深地感受到看见的力量和相信的力量！如果我们拥有发现的眼睛，看到同学们的可能性，及时给予肯定和鼓励，在成长的过程中不断地赋能，相信同学们一定会有更大的内在能量爆发出来，产生更多的创造，如果同学们的内心始终保持着好奇，必将会有更多新的生成。在PBL项目学习的课程中，李益雪同学做了两次的主持，一次是现场的临时邀请，一次是主动承担，她的表现就是很好的见证。大年初三，她主动与老师、教练沟通联系，给同学们分配任务，充分的课前准备保证了第七次课程的顺利完成。机会是留给有准备的人的，孩子在这个过程中收获了更加自觉自主的成长，也得到了小组老师和同学们的一致认可和好评。
授人以鱼，不如授人以渔。从简单的学习生活入手感知PBL项目化学习，孩子更容易理解、体验和觉察，随着课程实践的不断深入，一定会有很多美好的事情发生。我也随着孩子们前行的脚步感受着PBL项目学习的美好，先做起来再说，在做的过程中不断完善，接受不完美的自己，只要脚步不停歇，所有的发生都会有很好的启示，都会帮助我们走出自我意识和思维盲点，成就更好的人生。
感恩杨宗英老师的积极配合和默默支持，感谢同学们的积极参与和完美展示。感恩吴虹校长的引领和指导，感谢马正文老师的支持和关注，感谢各位教练的无私分享和帮助！祝福牛年阖家幸福，事业蒸蒸日上，我们一起继续前行，不断成长！
第八课 《对话未来》（2月18日）
1. 塔塔教练和吴虹校长课前的指导十分重要，罗盘的创造性运用让我大开眼界，再次向内探寻生命的真谛，向外寻觅世界的美好，打开了又一扇看待自己和面向世界之窗。
2. 大组里塔塔教练与同学的对话很有感觉，特别注意到了塔塔教练的提问，一步一步在往深层次探索，也感受到对话的魅力。倾听是关键，问出好问题是难点。
3. 在小组研讨中，邓叶老师负责计时，我负责和同学们对话。在对话前选择话题这一环节出现了一个差错，还是技术操作问题，对没有鼠标的笔记本的使用不熟练，导致PPT直接越过第二页的罗盘到了带有问题的第三页罗盘，为了节省时间，我就没有翻回去，直接用第三页来组织同学们挑选话题。这时吴虹校长进入到我们的教室做了指导，这时我才明白这是一个盲盒，不可掠过第二页的罗盘。这样就耽误了时间，小组对话了六名同学，课后对话了一名同学，还有一名同学以作业的形式反馈出来。这次对话对于我来说能更深入了一些，有刚刚开始的感觉。罗盘的运用打开了思维，感知人、自然与社会的联接，和我省三门地方课程《人与自我》、《人与自然》、《人与社会》联系起来了，找到了一种踏实落地的感觉。
4. 在对话中，同学们表达的非常好，感觉到凉水井中学教育的厚重和美好，看到了同学们身上的优秀品质。我将同学们的对话内容梳理如下：
罗思瑜同学选择的话题是世界。在她眼里世界是非常神秘和奇妙的，里面有不可触及的东西。她和世界是一种共存的关系，她是世界的一部分，与世界处于共存、相互依托的状态，世界给予她生命和生活，给予了她身边的一切。做保护世界的事情，不乱砍乱伐乱丢，做公益的事情，比如，随时捡拾垃圾，保护环境，帮助有困难的人，帮助敬老院的老人，在家里陪伴老人，与老人谈他们内心向往的事情。
唐音同学选择的话题是自然。她喜欢走进自然，不开心的时候可以与自然中的花草植物自言自语，与自然是朋友的关系，在自然中可以学到生物学的知识，可以释放情绪。家住在乡下，自己就可以到自然中去，躺在草地上睡觉、看书，有舒服的感觉，感叹一下自己心情，感谢居住的条件，有花有草，喜欢城市，更喜欢乡下。喜欢和伙伴们带着吃的东西去自然中野餐、聊天，畅谈学校里的事情。
李益雪同学选择的话题是伙伴。在日常的生活和学习中，在一起时间最长的是伙伴。有困难的时候，可以寻求伙伴的帮助。与伙伴成为好朋友需要有三个品质——学会倾听，对人有礼貌，学会赞美别人。在对话中，自己主动大方一点，主动交流，找到共同点。和朋友在一起的时候，会聊一些学习、爱好和生活中的一些事情。
朱蕊泠同学选择的话题是身体。她认为身体的功能结构是由器官和精神构成的。做对自己有意义的事情，给予他人帮助感到特别自豪。在帮助他人时，自己也收获了精神和知识。身体就像光一样，生命是宇宙的生命，运用好宇宙的光，就像是天空中的星星一样闪亮。自己的身体相当于宇宙中的太阳，七色光芒，可以照亮万物，为人民服务，更好地做好自己，帮助别人。帮助别人还能获得他人对自己的信任和鼓励，让自己有更大的动力，做优秀的自己。自己的职业梦想是成为一名老师，教育更多的学生，让学生受到更好的教育，服务社会。身体与世界相联系，需要世界的帮助，世界会带来一个更好的成长环境，给世界也带来心灵上的照亮，人与世界联接。
舒欣雨同学选择的话题是情绪。她说情绪表达许多东西的方法，偶尔会生气，生气的时候会转移注意力、可以去学习、去考虑一下别的事情。在处理情绪的时候可以压制一下，也可以发泄出来。可以和朋友倾诉，可以在没有人的地方静一下，偶尔也会和父母倾诉一下。有情绪就需要找到源头，慢慢解决，情绪就不会高涨了。
刘洁淞同学选择的话题是生活。寒假上午做作业，下午会打4～5个小时的篮球、乒乓球。喜欢打篮球，可以交到更多的朋友，擅长打乒乓球，有成就感。每一次挫折都是一个成长。每次打篮球都会邀请好朋友一起去玩。遇到挫折的时候，会去打篮球，也会和好朋友倾诉不开心的感受，这样自己就会感觉好一些，偶尔会解决一些问题，解决不了的事情就闷在心里，不会发脾气，打场篮球发泄一下，渐渐就忘记了。
谢鑫同学选择的话题是学习。现在是学生，最重要的就是学习。追求目标需要学习，学习才会有信心。与学习的关系就是伙伴般的亲密的关系，需要它的帮助。活到老，学到老，学习是生活的一部分。未来的职业梦想是做与法律有关的工作。
刘秋沙同学选择的话题是家人。家是伴侣，是孩子、父母，是人生的归宿和港湾。家很普通，很平凡，也很朴素，但是有了家人的陪伴，心中都会感到很温馨，家可以包容每一个人。
5. 这节课与同学们的对话，让我看到了更好的未来。同学们在对话中的表达，已将自己与自我、世界、与社会进行有意义的联接，找到处理情绪的方法，找到服务社会的乐趣，找到与世界联接的方式。感叹学生的悟性和觉悟，向孩子们学习，常常与学习作伴，带上神秘的人生罗盘，寻觅内在的自我，联接未来的世界！
八次课程圆满结束了，没有完结的部分继续完成，做好最后的收尾工作，为学生留下成长的美好足迹。这是一个结束，也是一个新的开始，和同学们继续前行！
以上是八次课程的课后反馈，汇总在一起又是一万多字。从开始依据吴虹校长提出的问题进行反馈到自己主动思考觉察反馈，实现了由规定动作到自由发挥的状态。与凉水井中学的师生联接从陌生到熟悉，再到默契配合，渐渐敞开了心扉，打开了思维，形成了一个共同协助前行的团队。这是一次难忘的生命相约之旅，也是一次把不可能变成可能的一次探索。在这次《对话孩子》的冬令营活动中，我看到了同学们的无限可能，也看到了凉水井中学老师们的无私奉献和超强的信息技术能力，更感受到凉水井中学在课堂教学改革中带给师生的生命成长。这次冬令营促使我发生了许多的改变，在信息技术上提高了认识，学习下载PPT模板，制作精美课件，尝试制作小组冬令营的视频，为我们共同走过的冬令营留下美好的回忆。
凉水井中学《对话孩子》的冬令营让我身临其境地感受对话孩子的魅力，每次观察塔塔教练与同学们、与豆包的对话，都深受启发，从面目表情到聆听发问反馈，里面有太多的内容需要深入学习和实操练习，透过对话，发现了自己的盲点，改变了对对话的认知。以前我会认为聊天很浪费时间，而现在我发现这是发现问题和解决问题的良好通道，不仅可以打开心灵，增加彼此的了解，还能促进和谐关系的生成，赋予生命无限的美好和期待。感恩塔塔教练带来这么多生命的能量，让我带着好奇与老师和同学们联接，与家人联接，带来不一样的生命觉察。
新的学期即将到来，带上这富有创意的罗盘开始新的征程，此时的我已经清晰自己这学期需要做的是什么。特别感谢吴虹校长的引领，推荐的《原则》和《100个基本》两本书籍，通过这两本书的阅读，发现了自己存在的问题，找到了解决问题的办法，虽然对书中的内容的理解还很肤浅，但是我已经从中获得了一些力量，让我很好地面对自己，面对他人和面对世界，更有勇气有信心迎接未来不确定的挑战。感恩遇见，感谢同行！永远相信美好即将发生！
