一、家庭教育的本质

（一）教育的本质（影响）：教育有广义和狭义之分。广义的教育泛指影响人们知识、能力、身心健康、思想品德的形成和发展的各种活动。狭义的教育主要指学校教育。即根据一定的社会要求和受教育者的发展需要，有目的、有计划、有组织地对受教育者施加影响，以培养一定社会(或阶级)所需要的人才的活动。”        

       教育：施加影响以期改变

1.“家庭教育就是家长（主要指父母或家庭成员中的成年人）对子女的培养教育，即指家长在家庭中自觉地、有意识地按照社会需要和子女身心发展的特点，通过自身的言传身教和家庭生活实践，对子女施以一定的影响，使子女的身心发生预期变化的一种活动”。  

——孙俊三.家庭教育学基础〔M〕.北京：教育科学出版社，1991.1.

2.（狭义的）家庭教育是指父母对子女所形成的影响。

——缪建东.家庭教育社会学〔M〕.南京：南京师范大学出版社，1999.2.

3.“家庭教育是指在人类社会家庭生活中，家庭成员之间（主要是父母对未成年子女）的一种教育和影响活动，它既包括家庭成员之间自觉或非自觉的、经验的或意识的、有形的或无形的多重水平上的影响，也包括家庭环境对其成员产生的无主体影响。

    家庭教育：与家庭有关的人事物对孩子（身心发展）的影响

——邹 强.中国当代家庭教育变迁研究〔M〕.天津：天津大学出版社，2011.16.

★有主体有意识

★有主体无意识

★无主体

★他主体

★环境因素（空间）-历史因素（时间）【文化传承、习惯传染】

在家庭教育中，隐藏了一种深邃的时间构造——即文化心理积淀的代际传承机制，我们将其称之为“教育隧道”或“隐教育”。

——陈建翔于2020年12月12日在北京师范大学首届家庭教育基本理论青年学者论坛上的致辞

【英国】

爱德华家族：真正的书香门第。老爱德华是个博学多才的哲学家，为人严谨勤勉。他的子孙有13位当大学校长，100位教授，80多位文学家，60多位医生，1人当过大使，20多人当过议员。（摘自网络）

珠克家族：老珠克是远近闻名的酒鬼和赌徒，浑浑噩噩，无所事事。这个家族至今已传下八代，其子孙后代中有300多人当过乞丐和流浪汉，400多人酗酒致残或死亡，60多人犯过诈骗或盗窃罪，7个杀人犯，整个家族没有一个人有出息。（摘自网络）

（二）影响的来源（人事物）

1.人：带动引领（不言之教）

姥姥姥爷爷爷奶奶兄弟姐妹孩子

街坊四邻爸爸妈妈亲戚朋友

王心仪：2018年7月，被北京大学中文系录取。高考成绩707分。其中数学150分，全省第一名。（妈妈的影响）

王心仪出生在枣强县一个普通的农村家庭，妈妈体弱多病，常年在家照顾患有高血压、哮喘病，生活不能自理的姥爷。家中有两个弟弟，大弟弟即将升入高三，小弟弟还没有上小学。一家六口全靠家中的五亩地和爸爸外出做零活补贴家用。从小学开始，王心仪就主动帮爸爸妈妈承担家务，经常会下地做一些力所能及的农活。喂鸡割草，采摘棉花，放羊，春耕时帮妈妈在田间犁地，她在前面拉，妈妈在后面推，深一脚，浅一脚，稚嫩的肩膀过早地帮父母一起扛起家庭的重担。妈妈身体不好，经常感冒，而且一感冒就好长时间好不了，胃不好，经常喝中药。每次妈妈不舒服的时候，王心仪就会在一旁倒水喂药，无微不至地照顾她，并承担起妈妈所有的家务，照顾姥爷和弟弟、做农活等。王心仪的妈妈说，王心仪每个月在学校花的生活费是平常孩子的一半，每次买饭就买一些大白菜，舍不得吃点荤菜。父亲工作不稳定，工资又少的可怜，一家人的日常花销都要靠母亲精打细算，才勉强让收支相抵。外公与妈妈一年的医药费也是一笔不小的开销，姥姥生病时家里又欠下了不少债，这也就免不了要省掉花在衣服上的钱。亲戚家若有稍大的孩子，便会把一些旧衣服拿到我家。有些还能穿的衣服经母亲洗洗，也就穿在了我和弟弟身上。她常说，穿衣裳不图多么好看，干净、保暖就很好了。这也就不难解释为什么母亲现在仍穿着二十年前的校服了。我和弟弟也十分听话，从不吵着要新衣服、新鞋子。不过，班上免不了有几个同学嘲笑我磨坏的鞋子、老气的衣服、奇怪的搭配。记得初一一个男生很过分地嘲弄我身上那件袖子长出一截的“土得掉渣”的棉袄，我哭着回家给妈妈说，她只说了一句：“不要理他，踏实做事就好。”

我来自一个普通但对教育与知识充满执念的家庭。母亲说过，这是一条通向更广阔世界的路。从那时起，知识改变命运的信念便深深地扎根在我的心中。

2.事 感染 启发

人与人交往人作用于物

七岁女儿的手写奖状：稚嫩的字体，朴素的话语。近日，一个7岁女孩给爸爸的手写奖状，戳中了无数网友的心。 女孩的父亲叫高帆，湖北宜昌人。7月15日傍晚，高帆带着女儿和父亲在江边散步，听到有人在呼救，高帆就毫不犹豫跳到江里去救人。等游过去发现是母子俩抱在一起，他就一把抓住溺水女性的手臂，奋力往岸边游。因为救援及时，高帆把两人推到岸边后，发现母子俩只是呛了几口水，并无大碍。随后，祖孙三人离去。

令高帆没想到的是，目睹这一切的7岁女儿，那一刻深受触动！在回家的路上，女儿有了一个小主意。她给高帆策划了一场惊喜颁奖礼：要参照学校的颁奖仪式，给爸爸也颁个奖，给父亲一个“最高荣誉”。女儿在家里用A4纸自制了奖状，把卡纸剪成五角星穿上绳子做奖牌，还写了简单的颁奖词。

7月16日吃完晚饭，女儿将高帆拉进书房，站在黑板前一本正经地宣布：“爸爸，我要给你颁个大奖。”颁奖仪式按女孩事先设计的流程依次进行，女儿恭敬地向高帆行少先队礼，最后，她还给家人跳了一段舞，唱了一首歌。高帆的父亲曾是名船工，在长江上两度救人。高帆曾给女儿讲述过父亲的壮举，女儿都牢记于心。

 “爸爸是向爷爷学习，我要向爸爸学习，你们都是我心目中的英雄。”

俞敏洪的《父亲》：小时候父亲做的一件事情到今天还让我记忆犹新。父亲是个木工，经常帮别人建房子，每次建完房子，就会把别人废弃不要的碎砖乱瓦捡回来，或一块二块，或三块四块。

有时候在路上走，看见路边有砖头或石块，他也会捡起来放在篮子里带回家。久而久之，我家院子里就多出了一堆乱七八糟的砖头碎瓦。我完全不知道这一堆东西的用处，只觉得本来就小的院子被父亲弄得没有了回旋的余地。

终于有一天，父亲在院子一角的小空地上开始左右测量，开沟挖槽。我问他要做什么，他告诉我要造一间小房子。

在随后的几天里，父亲和泥砌墙，用那堆乱砖头左拼右凑，一间四四方方的小房子居然拔地而起，干净漂亮，和院子构成了一个和谐的整体。

当时我只是觉得父亲很了不起。等到长大以后，我才逐渐发现父亲做的这件事情给我的深刻影响。一块砖没有什么用，一堆砖头也没有什么用。如果你心中没有一个造房子的梦想，拥有天下所有的砖头也只是占据了一堆废物；但如果只有造房子的梦想，而没有砖头，梦想也没法实现。

当时我家穷得几乎连吃饭都成问题，自然没有钱去买砖，但我父亲没有放弃，日复一日捡拾砖头碎瓦，终于有了足够的砖头来造心中的房子。

在后来的日子里，这件事情中蕴藏的精神一直激励着我，成了我做事的指导思想。日子如果没有目标地过下去，只不过是几段散乱的岁月，但如果我们的努力凝聚每一日，去实现自己的某一个梦想，散乱的日子就聚积成了我们生命的永恒！

山给了品格，海给我胸怀，人给了我灵魂。

3.物：刺激 熏陶

奖状：这是寒门学子家里最引人注目的“装修”

——社会科学报 4月22日 广西融水山区

知识，就是他们艰辛生活中的一盏明灯，看到光，人生就有了希望！

[if !supportLists](三）[endif]影响的缘起（自然、人为）

父母：“人为设计出”的人事物“能动地发挥”影响（易控）

他人：“原本存在着”的人事物“自然地发生”影响  （难控或不可控）

（四）影响的干预（有利、不利）

教育：不管你陪不陪伴，孩子都一样长大；庄稼：施肥不施肥，都一样结果。真的这样吗？不是的。

浇水施肥修枝剪叶挡风防虫

家长要进行适当的干预

让“人为设计出”的人事物发挥有利影响。注意：

1（过程）过度发挥（过度自信）：教育错了不如不教育

2（结果）附带、产生不利影响（陪孩子写作业，不必太主动）

3（结果）没有影响

对“原本存在着”的人事物防止不利影响。注意：

要及时阻断不利影响。 减弱/阻断了有利影响（例子：电子产品 ）

二、家庭教育的特性。

“天底下的教育，没有什么比家庭教育更具有随机性、随缘性、多样性、复杂性、深邃性！”

——陈建翔《要给中国家庭教育留天留地！》（ 2019-11-26）

1.期限上的……最早性 最久性

家庭是人生的第一个课堂，父母是孩子的第一任老师。

教育始于家庭=  真正的人生起跑线

“广大家庭都要重言传、重身教，教知识、育品德，帮助孩子扣好人生的第一粒扣子，迈好人生的第一个台阶”。

——习近平主席在会见第一届全国文明家庭代表时的讲话（2016.12.12）  

家庭教育贯穿人的一生，是每个人“从摇篮到坟墓”一生连续性的受教育的过程。“家庭教育是终身教育……在学龄前和学龄期，家长对子女进行的教育，多是行为规范、智力开发、文化学习、思想品德和身体保健等方面的教育，而成年之后，则是为人处世、就业、工作、恋爱、婚姻,以及成家、夫妻关系、养育子女等方面的教育。”

2.功能上的……奠基性 长效性 

弗洛伊德：人的早期经验会对一生的发展产生决定性影响，儿童期是人生打基础的时期，是个体的生命之河。

“三岁看大，七岁看老”

著名教育家、演讲家

斯托夫人：伟大始于家庭

3.内核上的……个体性 生活性 

家庭教育——“个体”教育：关注“自身成长”，期望“生命完满”，关涉“修身齐家”      

学校教育——“公民”教育：关注“群体发展”，期望“社会担当”，关涉“治国平天下”

在生活中学会生活（作为手段），特别是家庭生活（作为目的）！（事业VS家庭）

联合国科教文组织于1986年提出了教育的四大支柱：

Learning to know（学会求知）

Learning to do（学会做事）

Learning to co-operate（学会合作）

Learning to be（学会生存与发展）

4.成分上的……养育性 情感性 

教在学校（人力）教导-教学（教 育 者：“主导”职能）→（学之而得）学问

育在家庭（人性）抚育-培育（受教育者：“主体”功能）→（习之而成）习性

生理养育（身体健康）+心理养育（ 品德教育、做人的教育 )

性情> 能力 > 分数

 以情动人VS以理服人（家里要讲情感）

5.素材上的……便利性 多样性

山西省"神童"孙天昌（13岁）：从家直接走进中科大！（分数能上清华）

1994年3月，孙天昌出生了，妈妈将汉字贴在墙上，经常给他指读，孩子认物与认字同步进行。

对英语、数学、物理，化学的启蒙都起始于0至3岁。在家长的帮助下，每天上下楼梯天昌学会了数数和加减法。给他一把尺子，他在家里到处量，给他一个弹簧秤，他在家里到处称，由此懂得了度量，飘在脸盆中的纸船让他了解了什么是浮力，妈妈炒菜时的香味让他闻到，他懂得了什么是分子，下雨时打伞，他知道了伞还有另一种说法umbrella，生病住院时认下了“儿科”、“眼科”、“急诊科”，喝完的饮料桶可以变成认识圆柱体的教具，家中四壁贴满了诗词歌赋，包装盒、硬纸片全做成了识字卡……生活中的点点滴滴都是知识和学问。（摘自网络）

6.方式上的……自然性 灵活性 

家庭不同于学校教育。学校教育是有计划、有组织、体系化、制度化、程式化。遇物则诲，相机而教

“什么是最好的教育？最好的教育就是无所作为的教育：学生看不到教育的发生，却实实在在地影响着他们的心灵，帮助他们发挥了潜能，这才是天底下最好的教育。”——卢梭  

7.指向上的……个别性 针对性

最了解自己孩子的是家长，是父母……子女是在父母亲手抚养下成长的，是父母眼看着长大的。父母每时每刻都在注视着子女的一言一行，洞察子女瞬间的情绪、情感变化。父母不仅熟悉子女的过去和现在，而且还能根据子女身心发展的过程及其个性特征，预测子女的未来。父母对子女情况全面深刻而系统的了解，使家庭教育能比较容易地做到从孩子的实际出发，因材施教，‘对症下药’，这样有针对性地进行教育，其效果肯定是十分明显的。”（摘）  

8.主体上的……固定性 权威性 

作为子女的一方无权为自己另外寻找更为理想的父母。正因为子女无法选择自己的父母，无法变更家庭的教育者，从一定意义上讲，父母的素质甚至比教师更加重要。”

——黄河清．家庭教育与学校教育的比较研究[J]．华东师范大学学报（教育科学版），2002，20（2）：30．

权威：“不是强制而生的力量，它是因他人的信从、认同而产生的力量，心理的力量。——张楚廷：《高等教育哲学通论》第352页

“夫同言而信，信其所亲；同命而行，行其所服。”——颜之推《颜氏家训》

9.时空上的……连贯性 延展性

10.规范上的……自主性 特色性 

“与学校教育严格的管理体系相比，对于家庭教育，社会上没有相关的法令，也没有固定的内容模式要求，更没有完整、严格的评估体系来进行监控，家庭教育没有权威机构认可的教材、教法，没有国家关于教育内容、流程的相关标准。”（摘）

11.运行上的……私密性 随意性

三、家庭教育的主体

 （一）“重要他人”

如同发育时期的钙和鱼肝油会进入骨骼一样，“重要他人”的影子也会进入儿童的心理年轮。

“重要他人”说过的话，做过的事，他们的喜怒哀乐和行为方式，会以一种近乎魔法的力量，种植在孩子心灵最隐秘的地方，生根发芽。

       ——毕淑敏（国家一级作家、北京作家协会副主席）

如果替孩子问一问大人：“我”（孩子）是怎么来的？就可发现，“我的胃口是喂出来的，我的脾气是带出来的，我的观念是唠叨来的，我的残忍是孤弱无助熬出来的；我的无耻是百般迁就溺出来的……”。即使孩子出走、自杀、犯罪，看似孩子的选择，却都是父母行为的反应或结果。

——李玫瑾：家庭教育的几个理念（来自：李玫瑾新浪博客。本文是在全国妇联召开的家庭教育论坛上的一个发言）

    人：妈妈的影响

“在培养孩子优秀品德的过程中，母亲的作用是最关键的。之所以这样说，主要是因为母亲是最早陪伴孩子的人，也是陪伴时间最长的人，她会成为孩子的模仿对象，她的言行举止将对孩子产生深远的影响。” 

——[美]斯托夫人（M.S. Stowe）．斯托夫人自然教子书[M]．亚北，译．北京：中国妇女出版社，2009．221．

所有的人都是母亲所生，并在母亲的抚育下成长着，所以人类的命运操在母亲手中。”“左右国民命运的是母亲。” 

——[德]卡尔·威特．卡尔·威特的教育[M]．宿文渊，编译．北京：中国华侨出版社，2013．10．

南宋时的启蒙课本《三字经》引证的第一个典故就是"昔孟母，择邻处，子不学，断机杼"，这一普及于封建社会后期的启蒙读物，虽经明、清学者陆续修订补充，而孟母三迁、断机教子的故事始终冠于篇首。山东监察御使钟化民《祭孟母文》赞扬道:“子之圣即母之圣”“人生教子，志在青紫。夫人教子，志在孔子。古今以来，一人而已。”

人：父亲。父亲的作用是托举功能

小诗——小时候

小时候，父亲的肩膀是最高的地方，坐在上面可以轻松地看到拥挤的街道的尽头；

小时候，父亲的肩膀是最宽阔的地方，坐在上面可以开心地吃糖葫芦，玩小玩具；

小时候，父亲的肩膀是最安全的地方，坐在上面就永远永远都不用怕在人潮中走丢。

小时候，家里有两个孩子，一个我，一个父亲，父亲将我驮在肩膀，像飞机一样翱翔。

小时候，家里有两个孩子，一个我，一个父亲，父亲拉着我的手，在自由的奔跑。

小时候，家里有两个孩子，一个我，一个父亲，父亲陪我玩，笑的是那么开心灿烂。

爸爸带娃的七大好处：

1.爸爸乐于冒险

2.爸爸不拘小节

3.爸爸更像孩子

4.爸爸更狠心一些

5.提高孩子动手能力

6.爸爸是体育老师

7.可以强化性别认同

我们都在父亲的肩膀上长大，父亲的肩膀支撑起我们的人生精彩。

——关彤 2018年10月4日拍摄于成都宽窄巷子

中国的爸爸去哪了呢？一定没有闲着，一定在祖国大好山河各个角落为小家庭而奋斗，一定在绵绵不绝的会议中轮番苦战，一定在出差的间歇还抓耳挠腮给孩子买别出心裁的礼物。

孩子身边的爸爸，也许在远方，或在咫尺旁的“远方”。

反面例子：“看孩子，是女人的事，好不好？”

“因为孩子，去和领导请假，不好吧？”

“爸爸回完这个微信，别闹!”

“快快，快去找你妈!”

丧偶式育儿：有的爸爸忙于工作、忙于应酬，却唯独在孩子的教育中缺席了。

诈尸式育儿：父亲在家庭教育中经常缺位，却又偶尔在某些看不惯的事情上指责孩子和妈妈。

父母是孩子前半生唯一的观众。

南京一名青年画家，他有两个女儿，大女儿叫朵朵，5岁半，小女儿叫萌萌，3岁半。用油画把女儿画成中式小仙女。“爱她就把她绘入画中，写进诗里。”“我打算画女儿，直到我画不动为止。”

画女儿的时候

就像在和她说话一样

既会想起她小时候的样子

也会去想象她的未来。”

他描绘了女儿的每一根发丝、

每一寸肌肤

一笔一画，都是对女儿的爱

这些画是送给女儿的一份大礼

他用优美的画风记录美好的童年

这一幅幅充满爱的画作

就像是一封封无言的信

传递着父亲厚重的爱

每个家庭的父母都是独特的

都在用自己的方式

表达无尽的爱意

父亲决定孩子飞多高 母亲决定孩子飞多远

如果说父亲是山，母亲就是海，山给人依靠，海抚慰人心。

如果说父亲是灯，母亲就是火，灯照亮方向，火带来温暖。

家庭，由父亲母亲共同打造。

父亲的格局，母亲的情绪，决定家庭的风水。

父亲：更理性（独立性）爸爸：“咱不挂蚊帐，除非学校挂。”

母亲：更感性（亲密性）妈妈：“如果学校不挂蚊帐，咱挂。”

人：爷爷奶奶，姥姥姥爷......

隔代教育的局限性：

1 娇宠溺爱易产生心理问题

2 两代人要求不一致，易引发家庭矛盾

3 老人知识和观念老化，身心衰退

4 加重老人经济负担和精神压力

隔代教育的优势：

1 祖辈老人有着平和的心态、充裕的时间

2 祖辈家长有抚养和教育孩子的经验

3 祖辈家长有丰富的社会阅历和独特的智慧才能

4 有利于老人的身心健康并解除父母的后顾之忧

隔代教育的对策和建议：

1 父母要明确自己具有不可替代的教养责任   

2 祖辈要把握好自己的角色，不能代替父母的主导作用

3 父母与祖辈优势互补，形成教育合力

4 老年人要主动学习，更新知识观念

5 年轻父母要尊重祖辈，主动与祖辈沟通协调

6 有关部门要承担起提高祖辈家长教育素质的责任

（二）神圣职责

陈鹤琴：《怎样做父母》（1937）

“做父母不是一件容易的事，实在负有极重大的责任，惟有能好好教养儿女的人，才配得上做父母的资格。假如拿孩子做了试验品、牺牲品，那真对不起孩子。……教养自己的孩子，不但孩子得到幸福，父母得到安慰，就是社会、国家也要受到不少的利益呢!

一个人事业上再大的成功，也弥补不了教育子女失败的缺憾！（李嘉成）

李嘉成家教的故事：佣人端饭，李嘉成说：“谢谢，谢谢，我现在还没空吃。”

撒切尔的悔恨：由于一直忙于政治活动，撒切尔没有时间陪伴子女。女儿与她的关系非常冷淡，儿子虽然跟撒切尔的关系很亲密，但儿子却一直不给她争气，学习成绩差，还依仗母亲的权势在学校里称王称霸，连老师都不敢管。（摘）

晚年的撒切尔曾坦言：如果时光能够倒流，我绝不会步入政坛，因为我的家庭已经为我的从政之路付出了过高的代价。

[if !supportLists]（三）[endif]主要角色

父母要做导师（的境界），帮孩子确立志向。

父母要做服务员（的心态）给孩子赋能量

顶天方面做好引领；立地方面做好服务。

沈巍从小爱读文史类书籍，但父亲深恶痛绝，只能捡垃圾卖钱买书，躲在被窝看，也因此养成捡垃圾的习惯。

他想读中文或国际政治专业，但在父亲的压力下，选了审计，进了审计局。在单位因捡垃圾被发现，被认为脑子有病，“被病假”在家，从此开始捡垃圾买书看书的流浪生活，一捡就是26年。

爸爸临终前愧疚落泪：儿子本可以在学习上有一番成就。

这个世界最大的悲哀莫过于，我为了你好，管你，把你变成我希望的样子，结果却毁了你。

引领：内生性的驱动力主动学习、独立思考、自主成长

点燃心灵VS 塞满大脑

服务

孩子在年幼时具有极强的可塑性。他们就象河水的源泉，活泼而无拘无束，一旦被导向某一方向，就能转变它的流向。

（四）基础素质

“实际上，要想做好儿童的家庭教育，父母也必须经过一定的训练才行。……他们指导的是孩子的生活和心灵。……父母的精神状态比技能更重要。父母的准备工作不能只靠学习，还必须具备道德方面的品质，如机警、稳重、耐性、爱心和谦逊”。

——[意]蒙台梭利．蒙台梭利的教育[M]．宿文渊，编译．北京：中国华侨出版社，2013．218．

联合国教科文组织提出的教学质量的公式

教学质量＝[学生（1分）+教材（2分）+教法（3分）+环境（4分）]*教师素质

“记住，在你敢于承担起塑造一个人的任务之前，你自己首先必须是一个人。”——[法]让·雅克·卢梭．爱弥儿（精选本）[M]．彭正梅，译．上海：上海人民出版社，2010．49．

 案例：一位妈妈发现孩子上学试卷忘记带了，怕孩子上课要用，于是她来到学校给孩子送试卷，孩子的班级在四楼，正是上课的时间，她穿着高跟鞋怕走路声音打扰到其他孩子和老师上课，于是她脱下高跟鞋在冰冷的地上赤脚来到四楼......

（五）关键能力

陶行知：“父母不会教养，小孩子不晓得要冤枉哭多少回。”

——陈鹤琴（著）．家庭教育——怎样教小孩[M]．北京：教育科学出版社，1981．陶行知序

卢梭：“误用光阴比虚掷光阴损失更大，教育错了的儿童比未受教育的儿童离智慧更远。”

人生下来时只是无知，但并不愚蠢，愚蠢是后来的教育造成。

－－帕特兰罗素：

教育孩子的关键能力：

1.懂：了解理解谅解：例子：玩手机1.可以自己说了算，自主感；2.快感与满足感：内心想法与需求，深藏-内隐

2.爱：爱不能缺席，也不能迟到，还要刚刚好

3.帮：“在每个孩子的生活中，都常常会遇到他们不知道该怎么做、需要忠告和帮助的情况。他可能不来请求您的帮助，因为他还不会这样做，您就应该主动去帮助他。”

——（苏）马卡连柯（著）．家庭和儿童教育（2版）[M]．丽娃，译．上海：上海人民出版社，2010．21．

每个孩子心中都有自控力和主动性这“两颗种子”；孩子成长最理想的状态，就是两颗种子都饱满地、和谐平衡地得到发展。

（六）切实行动

【知道做不到】

陈鹤琴：“父母教养儿女，一定要以身作则。诸位听众，对于这句话，大概都能明了，可是实际上一般做父母的能确守奉行的，恐怕十无二三。

——（八十年前的话）《怎样做父母》（1937）

家长发展

知懂不懂（科学-理性）——能会不会——行做不做（感性-艺术）

四、家庭教育的对象

（一）先天与后天

1.遗传决定论

一盎司的遗传胜过一吨的教育。（1盎司=28.350克）

——斯坦利· 霍尔

2.环境决定论

"请给我十几个健康而没有缺陷的婴儿，让我在我的特殊世界中教养，那么我可以担保，在这十几个婴儿之中，我随便拿出一个来，都可以训练他成为任何一种专家——无论他的能力、嗜好、趋向、才能、职业及种族是怎样的，我都能够训练他成为一个医生，或一个律师，或一个艺术家，或一个商界首领，或者甚至也可以训练他成为一个乞丐或窃贼。"

——约翰 · 华生

例：同卵双生子：遗传基因100%相同：

 生理遗传力：       

身高0.81

体重0.78

高血压0.62

糖尿病0.75

冠状动脉心脏病0.65

心理遗传力：       

外向性0.56

神经质0.66

亲和性0.46

认真性0.63

体验寻求0.48

中国的研究表明：

——遗传因素相同的同卵双生子（遗传基因100%相同），如果放在不同环境中抚养，接受不同的教育，会获得截然不同的心理面貌。

——遗传因素不太相同的异卵双生子（遗传基因50%相同），如果在同一环境中抚养，接受相同的教育，却可能获得类似的智力和性格。（更多见李玫瑾）

（二）共性与个性

孩子的内心世界就像一个藏满宝藏的盒子，在这个盒子里，有智慧、有理性、有意志、有品格、有美感、有直觉等生命的能量。

“家庭教育必须根据儿童的心理始能行之得当，若不明儿童的心理而妄施以教育，那教育必定没有成效可言的。”

——陈鹤琴（著）．家庭教育——怎样教小孩[M]．北京：教育科学出版社，1981．第1页

1.小孩子好游戏的

“小孩子是生来好动的，以游戏为生命的。”（第2页）

第一，做父母的应有良好的设备使小孩子得着充分的运动

第二，做父母的应有适宜的伴侣使小孩子得着优美的影响

有此二者，小孩子的身体就容易强健，心境就常常快乐，

知识就容易增进，思想就容易启发。” （第2页）

2.小孩子好模仿的

“小孩子好模仿的……做父母的不得不事事谨慎”（第2页）

3.小孩子好奇的

“小孩子好奇的……柏拉图说：‘好奇者，知识之门。’……

所以好奇动作是小孩子得着知识一个最紧要的门径。”（第3页）

4.小孩子喜欢成功的

“小孩子很喜欢做事情的，而且很喜欢其成功的，因为事

情成功，一方面固然自己很有趣的，但是还有一方面可以得父

母或教师的赞许。……一有成就就很高兴，就有自信力”（第3-4页）

5.小孩子喜欢野外生活的

“……郊游于小孩的身体，知识，行为都有很好影响的。……

要知学问，不仅仅在书本中求的，也应在自然界得的”（第4-5页）

6.小孩子喜欢合群的

“第一，我们要使他得着良好的小朋友；第二，我们应给他驯良的动物如猫狗兔子等作他的伴侣；第三，我们再给她小娃娃之类以聊解他的寂寞。”（第5-6页）

7.小孩子喜欢称赞的

“小孩子喜欢称赞的……不可用得太滥，一滥就失掉他的效用，反不若不用为妙。”（第6-7页）

小孩子的共性：好奇心感受性想象力善良诚实坦荡率性

一位美国教师在中国某医学院讲了这么一个故事：

在暴风雨后的一个早晨，一位男士在海边散步，注意到沙滩的浅水洼里，有许多被昨夜的暴风雨卷上岸来的小鱼。

被困的小鱼尽管近在海边，也许有几百条，甚至几千条，然而用不了多久，浅水洼里的水就会被沙粒吸干，被太阳蒸干，小鱼就会干涸而死。

这位男士突然发现海边有一个小男孩不停地从浅水洼里捡起小鱼，扔回大海。男士禁不住走过去：“孩子，这水洼里有几百几千条小鱼，你救不过来的。”

“我知道。”小男孩头也不回地回答。“

“哦？那你为什么还在扔？谁在乎呢？”

“这条小鱼在乎！”

男孩儿一边回答，一边捡起一条鱼扔还大海。

大人者，不失其赤子之心者也。——《孟子》（离娄章句下）

常德不离，复归于婴儿。—— 老子《道德经》第28章)

圣人皆孩之。—— 老子《道德经》第49章)

儿童是成人之父——蒙台梭利

尊重天性顺其自然：激趣启思导疑

卢梭说的“天性为师”认为，孩子真正的老师其实不是父母和教师，而是他自己的天性。父母、教师要教给孩子任何知识技能，必须以孩子的天性、兴趣、愿望、积极性和孩子当前的心理成熟状况为前提，不符合天性的、强迫的、填鸭式的、揠苗助长的教学不会有好结果，甚至压制孩子的兴趣，走向反面。

（三）儿子与女儿

研究表明，男女大脑之间，存在100多项生物学差异，这会让男孩女孩在思考和行动上表现得完全不同。

史蒂夫·比达尔夫《养育男孩》一书中指出：在力量方面，男孩的肌肉量比女孩多30%；而在大脑负责语言的结构区，女孩比男孩面积大了20%-30%。

“独生子女很快成为家庭的中心。集中到这一个孩子身上的父亲和母亲的关怀，往往会超出有益的范围。在这种情况下父母的爱在一定程度上带有神经质。……独生子女很容易习惯自己的特殊地位，变成家中真正的暴君。做父母的往往很难遏制自己对孩子的爱和关怀”。

——（苏）马卡连柯（著）．家庭和儿童教育（2版）[M]．丽娃，译．上海：上海人民出版社，2010．5．

只有在有几个孩子的家庭中，父母的关心才可能正常。父母的关怀平均地分配给这些孩子。在大家庭中，儿童从幼年起就习惯于集体生活，获得相互联系的经验。如果在家中有大孩子和小孩子，在他们之间就会形成各种形式的爱和友谊的经验。这样的家庭生活为孩子提供了处理各种类型的人际关系的机会。这些孩子在生活中所经历的东西在独生子女的生活经验中是找不到的：爱哥哥和爱弟弟（这是两种很不相同的情感）；养成与兄弟姐妹交流的技能，养成同情他们的习惯……

——（苏）马卡连柯（著）．家庭和儿童教育（2版）[M]．丽娃，译．上海：上海人民出版社，2010．5-6．

聪明的家长，更懂得“护大”。这不仅维护了老大的面子和权利，更无形中教会老大责任感。

有矛盾时，在可以的情况下，让两个孩子自己解决。