在教学中的数据应用，不仅有助于教师根据学生学习反馈来开展精准教学，更有助于教学走向深层次，培养学生的高阶思维。
首先，教师要善于“看见”。借助课堂中反馈器所呈现出来的学习数据，教师可以“看见”学习的起点，理解的难点，“看见”学生的思考过程，通过综合分析，找出学生学习中存在的共性和差异，然后根据信息来采用同侪教学法、小组合作法或是师生互动探讨等方法。
其次，要注意“延时反馈”。教师的引导不是“生拉硬拽”，不是让学生说出老师想说的话，而是在数据支持下推论学生的内在思维，即时做出决策。采用相应的方法促进学生经历第二次思考、探讨、作答，促进学生实现自我的修正。
最后，数据支持下的差异化教学要坚守课堂实践的STD标准。以学生为中心，培养学生自学能力，应用反馈器，实现课堂对话的“一对多”，让每一位学生参与在各项活动中学会如何学习。注重团队合作学习，落实小组活动的开展，规则、流程要清晰。为不同学生提供不同的学习内容，落实个性化、差异化教学。
