学生虐我千百遍，待生初心未改变
文/兰雪
初三的二模考，初一二的期中考已经落下了帷幕，成绩不太理想。周三三个钟头的初三总结，周四两个钟头的初一二总结，屁股都坐麻木了，让人累的够呛，关键是这么累人的会议应该推波助澜要切实触动师生的内心！
初三进入专题复习，实战演练过少，学生没有很好的掌握做题的技巧要领，另外历史学科，六本书的知识繁杂琐碎，过初一二的知识点，又淡忘初三前面的知识点。我给孩子们打个比方，每个知识点就像生活中的新老朋友，拜见新朋友，淡忘老朋友，很是正常。初见印象不深，再见有了印象，三见记到心里。新老朋友我们要反复和他们多碰头，多会面。学生开玩笑说，我们历史的朋友可是太多了，记起来好难，我告诫学生，朋友多了路好走。这些朋友会把大家送上中考的人生巅峰！可不要亏待这些新老朋友哦！所以强化知识记忆尤为关键。
初三学生，早起晚归，睡眠时间也少，快节奏的学习步伐，一堂堂的不间断的作战演练，看着他疲惫的神色都觉心疼，每每看着堂上瞌睡的孩子，叫醒他们的同时，心里也生几分自责和内疚，可是为了孩子，为了孩子的将来，为了不让以后留下无尽的遗憾，老师和你们也一样自虐，一样的辛苦，心中的压力和你们一样大，甚至不亚于你们。每天一有时间便是埋头翻阅大量的中考资料，只想在茫茫题海中给你们搜寻找到高效优质的能提升你们学习的题型。
初一的小学生，天真可爱，脑袋里尽装一些歪门邪道，和老师距离很近，初生牛犊不怕虎，敢说敢问敢为，说话口无遮拦，小家伙很专注老师的一言一行。
特别有的学生情商很高，对老师很是粘人，嘴很甜，把老师当成了自己的父母亲，这类学生，老师批评学生必须注意分寸。曾记得一次课堂嗓门高了点，那个学生泪花在眼眶里打转。我的心一下子融化了，又心软的好言说服教育！课堂上尽管老师一个个挨个摸脑门落实，费劲口舌，可是学生毕竟太小，理解能力差，最容易出现短时间记忆，过后又淡忘。这便是知识必须反复及时巩固！
班里男女生的比例失调，满教室四个男孩，其中两个男孩课堂上小动作频繁，虽脑瓜聪明，可是有钢用不到刃上，不时须关注提问，一不留神便游离于课堂之外。有次上课，让学生默写辽宋夏金元时期的朝代更迭顺序图，同学都已经进入状态了，那个轩润迟迟不动，一直摆弄他的自动笔芯子，说了几次才开始进入状态。等到了下个环节的学习落实背诵，他的旧习重演，又开始摆弄起来，我试探性的提问他，看他无意中学习的效果，结果正如我料，答不上来，我很生气:一个自动笔有什么好玩的，上前从他的手里拿走了自动笔，没想到，我鲁莽的举止，孩子很是不满，眼里闪烁着不满的泪花，接下来头弯得很低，用写不出的碳素笔尖在课本上扎出了好多小洞，看来他把对老师的不满全发泄在课本上。我意识到了我的行为的欠缺触犯了学生做人的自尊，接下来便有意识的安慰他:老师不要你的笔，下课这个再归你吧。课堂上类似的小插曲，老师可要睁开惠眼，提高警惕，不然他们一节课就全完了。不过这些没心没肺的学生，从来不和老师计较的，下节上课前又是围着你欢呼雀跃，说长道短的，一群天真可爱好动贪玩的孩子，老师从心里喜欢你们的！
初一学生对古文、古诗理解能力差，如今历史考题中古诗文设计很多，对于这方面的阅读，学生望题生畏，不知其意，答非所问，过于随意，答题状况，令人费解。和中考考点接轨是今后训练的方向，应着力提高学生古诗文阅读能力，应试训练能力，在抓好基础知识落实的同时，重点培养学生做题方法，做题技巧，提升学生的做题速度。
尽管我们的学生有这样那样的问题，这样那样的不尽人意令老师失望。学生虐我千百遍，待生初心未改变。容忍学生出错，但绝对不容许课堂上他们放飞的思绪游离老师所掌控的范围之外。
