对名校长之“名”与高质量教育之“高”“深”的思考
参加名校长培养对象培训时，王教授抛出论坛核心话题：名校长的“名”是什么？高质量教育的“高”是什么？高质量教育的“深”又是什么？
沉下心来思考，这里的“名”不是简单的名字、荣誉或头衔，而是一份责任与担当。它在于以人格魅力影响身边人，用实际行动感染他人，凝聚团队向共同目标奋进的一种力量；这个“名”也体现在能带领薄弱学校逐步发展，成长为优质学校，发挥示范引领作用。作为校长，更可以借这一“名”激励自己以担当驱动自我成长，不断提升自身能力与能量。
高质量教育的“高”，不仅仅局限于“育分”上面，更核心的是“育人”——为社会培养符合需求的合格公民。这份“高”，要求校长具备前瞻性与国际视野，能超越当下，着眼于未来；要求教师掌握灵动且接地气的育人方法，将知识教“活”起来；还要求打造高效课堂，而高效课堂的构建，离不开学校行之有效的管理模式，这便与“深”紧密相连。
高质量教育的“深”，首先体现在学校管理的精细化，实现“人人参与管理、人人有事可做”；其次体现在教师队伍的“深”——既要有扎实学识，更要有深厚的教育情怀、对学生的深切关爱与坚定教育信念；此外，还需引导学生开展深度学习，培养能让他们终身受益的良好的学习习惯，帮助他们全身心的投入学习。同时，校园文化氛围要有“深度”：既要浓厚，更要让学校成为“好玩”的地方。当校园的一花一景都能伴随学生成长、成为他们的难忘记忆，学校自然就能赢得学生、家长与社会的认可，成为真正的好学校，而这，正是校长之“名”的印证。
名校长的“名”，高质量的“高”，深，三者之间不是孤立存在的，他们紧密相连，“名”是起点，高是方向，深是名的结果。
