大胆尝试创新 做成长型教师
2010—2011学年第二学期工作总结
一如当时春风开始料峭，草长伴随莺飞，夏粮已经归仓，秋粮开始播种，这个时节，属于收获，也属于耕耘。2010—2011学年第二学期，我依旧担任七年级三班的语文老师兼班主任，回首第二学期走过的路，再看看所取得的成绩，不由感叹：这个学期经历颇多，不乏曲折，但更多的是充实的感觉。
“大江东去，浪淘尽。千古风流人物。故垒西边，人道是，三国周郎赤壁。乱石穿空，惊涛拍岸，卷起千堆雪。江山如画，一时多少豪杰！”曾经以为语文教学就是简单的带着学生读读古诗词，写写喜欢的文章，在文学的世界里徜徉，可事实并非如此。经过几年的语文教学实践，我对语文教学有了重新的认识，我也由单纯的文学爱好者，转变成了传道授业解惑的授课人。
语文，乃各科之本！我个人认为，如果没有扎实的语言基础，是不容易将其他科目学好的，甚至做起事来也不一定会十分得心应手。为什么呢？语文，从字面意思上看就是对语言文字进行学习，使用语言进行口语交际，并且使用正确的文字合理表达自己的思想，使得自己理解别人的同时，让别人也更好的理解自己。读书，练习，模拟，实践，这本来是很简单的学习行为，也很容易操作和控制。“简单就是幸福！”学习语文就是寻找幸福，感受幸福。
本着简单幸福的原则，我对语文教学计划在常规要求的基础上做了调整。除了提前认真备课，在早上，我和同学们一起大声朗读课文，不但和大家比赛背书的速度，更注重情感的流露和表达。这样，不仅让同学们体会到读书不是老师在为难大家，而是很简单的事，是一种享受，也使得文章的内容和情感在同学们的练习中得到很好的感悟，更能在全班形成一种竞争意识，提高了学习效率。课堂上，我最不喜欢的就是严格按照所谓的大纲要求亦步亦趋的做“教书匠”，也不喜欢为了完成教学任务提高考试成绩而把常考内容标注出来，对单纯的花一样的孩子“满堂灌”，更不喜欢不加辨别的按照某些非专业教育行政高官从不知何处“取来的经”，死搬硬套地在课堂上“一味低头拉套，绝不抬头看路”。因为我知道，做个“教书匠”很容易，可是终究没有出息；“满堂灌”也固然省心，但这样不仅会使老师受累，学生遭罪，更有可能会因此限制学生的思维发展，导致学生失去学习语言文字的兴趣；死搬硬套，结果很可能只有一种——当尘埃落定，你会发现，自己的努力换来的是 更尴尬的结果……所以，在我的课堂上，没有死搬硬套的教学模式，没有缺乏互动的“满堂灌”，因为我不甘心做一个平庸的“教书匠”。
授课，不仅仅是一门技术，更是一门艺术。因为技术可以模仿，可以批量的制造出一模一样的产品，而艺术则是独一无二的，具有独创性，更不可能被不加限制的复制。授课既是如此。每一次备课，我都会设想不同的授课场景，考虑可能出现的情况，查阅相关资料，这是项很费功夫的工作，也是对已有知识体系再加工创造的过程，艰辛却不失乐趣。每一次授课，针对不同的内容，我可能和同学们一道把课文读了一遍又一遍，却不做任何解释；可能让同学们展开激烈的讨论，甚至小组之间、师生之间为了某个问题各执己见，争论不休；可能放上一段音乐，我在音乐声中为大家讲述一个令人深思的故事，而同学们则沉浸在音乐中领悟；也可能将课文内容改编成剧本，把讲台变成舞台，让同学们去演绎，去体验……也许我的授课风格不被人接受，也许我的教学理念不被人认可，也许我的课堂被人称为一团乱麻……但是，我知道，我让我的学生感到学习语文是简单的，在我的课堂上是快乐的，每天有语文相伴，身心是轻松的、愉悦的。 成绩，或者说分数，这是自科举制度以来最让人关心的话题，被人声讨的“应试教育”十分看重，被人热捧的“素质教育”也未能免俗，至今仍然是教育国度里一面不落的旗帜。其实对成绩的看重本无可厚非，它可以激励着大多数人去努力，去力争上游，不甘落后。正确地看待成绩，会营造出一种团结向上的良性竞争氛围，相反，可能给人带来不必要的压力，如果这种压力转化不成动力，则影响士气，影响团结，甚至阻碍进取之心。这是我对成绩的不成熟理解。
七三班的成绩，在年级里面不是最好的，但却是在不断进步着，不管是单科成绩，还是整体水平，都呈现出阶梯式上升趋势。从最初的垫底打末，到现在的整理完成目标最好，这是个喜兆。对于学生的成绩，我一直坚持一条原则——不求最好，只求更好。凡事不能追求极致，物极必反。每一次的努力都换来相应的进步，每一次进步都能给人带来新的喜悦和新的追求，这样，我们就会一直走在朝向目标的路上，一直进步，一直喜悦，一直有自己的追求。可是，如果我们把成绩看得过重，求胜心切，一心想着做最好得第一，或者如何维持第一，长此以往，则可能身心疲惫。要知道，物极必反，“人生是波浪式前进，螺旋式上升的。”当你达到顶峰的时候，背后是努力过的上坡路，面前可就是不可避免的下坡路了。这个时候，维持现状就是止步不前，无所作为，然而往前走，不管你怎么努力，都不可避免的要往坡下走，直到达到谷底，才能开始下一次爬坡，这是一个痛苦的过程。所以，我坚持我的原则——不求最好，只求更好。当经历持续的努力、挫折、进步和喜悦，最终达到人生最高的顶峰时，“不畏浮云遮望眼，只缘身在最高层。”
作为一名任课老师兼班主任，说完教学还得说说管理。 我承认，作为一个走上工作岗位的不久新人，我经验不足，门路不熟，在班级管理方面有不少欠缺，或许会引起很多人的不满和非议，请相信，我在努力。
在班委设置上，以民主推荐为基础，大胆选拔有能力有魄力有相应特长的同学担任相关职务，完全抛弃单纯以考试成绩作为选拔任用标准的传统，甚至设立新的岗位。这样既能使其爱好和兴趣得到发挥，有你能挖掘其潜在的能力，好好学习，更能够在各自岗位上认真负责，构建团结进取的班委小团体。这样，以班长、团支书为首，学习委员、纪律委员、男女生活劳动委员、体育委员、文艺委员、心理调查员，以及各科课代表，各有分工，各司其职，各负其责，既锻炼了班委成员的领导管理能力，又促使其在学习上自我督促、自我努力，力争为大家树立榜样，更使得全班上下团结和睦，力争上游。 在班级日常规范方面，尽量发挥管理学和心理学的最大优势。每天坚持做早操，并制定口号，气势恢宏，精神抖擞，在一天的开始就营造出蓬勃向上的氛围；早操后有晨会，简单总结前一天得失，布置新一天的目标和任务，使同学们既能知道如何规划利用时间，又能对新的一天充满期待和动力；青春宣言，体会父母的艰辛，理解成功的不易，让青春充满激情，让奋斗永不言弃；课前一首歌，同学们根据郑智化的《水手》曲调，填写了自己的班歌《奋斗》，向这个世界大声的唱出：“我们用青春努力地奋斗着，让灵魂亲吻着你和我！”格调高昂，充满活力；每天坚持练字，可以在自己的本子上练硬笔字，也可以在走廊里练粉笔字，既能规范书写，也能巩固基础知识，又能锻炼心性，一举三得；学习传统文化经典，感悟祖国文化的博大精神……这些活动，不仅是独一无二的，是独创，更是没有先例的，是首创。这些活动不但没有影响到正常的学习，反而调节了紧张的课堂学习，丰富了单调的校园生活，使同学们努力而不失活力，活跃而不乏有序，快乐而不失方向，幸福更充满斗志。七三班也因此而班风纯正，班容班貌焕然一新，成为最具个性的班级。
当然，作为一个新人，不论在教学方面，还是在班级管理方面，都有许多不足之处，教育和管理理念也许还不够成熟，但我在运用心理学和管理学的相关知识和技能，进行积极尝试，努力整理出一套更能激发学生潜力，更能提高团队凝聚力，更能适应当今社会多元化高速发展的教学和班级管理模式，以期能为教育尽绵薄之力。同时，也期待能得到更多的理解和支持。
2011年6月28日星期二
