今天早上学习的主题是“整体与部分”，解析的是白居易的《赋得古原草送别》。
借助资料，对这首诗“送别”的主题还是能体会到，前四句与“送别”的联系也能明白。我疑惑的是小学二年级课本上这首诗只学习了前四句，这样安排合适吗？
群里面有老师也给予了解答，说是考虑到学生的年龄特点，只学习了前四句，就是让小学生了解小草的顽强生命力。我的疑惑就在这里，白居易的这首诗的主题是“送别”，选入课本之后这首诗的主题就变了——变成了歌颂顽强生命力的诗篇，这与我们正在学习的解读文本需要注意“整体与部分”之间的关系是不是不一致？我们对文本的分析，首先要整体把握，然后再结构分析，最后还要回到整体上去理解，如果只学习了这首诗的前四句，就是只学习了这首诗的部分，且它的主题也改变了，这样学习古诗恰当吗？
刘老师在群里发了于永正老师的一节课堂实录，课文的名字是《草》，就是《赋得古原草送别》的前四句，我看了课堂实录的内容，于老师没有提“送别”（前四句确实让人感觉不到送别的意味）的，他在课堂上着重指导学生理解这首诗的意思以及感悟小草顽强的生命力。
《草》只是《赋得古原草送别》的一部分，这样学习古诗可以吗？
如果让我提建议的话，我的建议是要么不学，要么学完整。
教小朋友学这首诗，可以把重点放在前四句，让学生理解小草的顽强生命力，但是也应该让学生知道诗的后四句的存在，你可以不告诉他们后四句的意思，但一定要让他们知道这首诗是八句，我们现在只是学习的是这首诗的“一部分”。
这是对文化的尊重，也是对诗人的尊重。
当然这是我的理解，不知道对不对。
