今早的第1节课是我的，提前来到教室。注意观察孩子们进教室时的状态，发现各不一样。
第一个跟我打招呼的依然是世皓，可是他只带动了走在他身后的几个孩子。也有的孩子，每次注意到他，都会发现他是低着头进门的。好像正在思考着什么，只有当我主动向他打招呼的时候，他才会抬起头来笑一笑。看来孩子们还是需要一定的礼仪教育。
有的孩子已经有了自觉值日的习惯。他们能记住自己值日的时间和内容，会在这一天来的相对早一点。放下书包后，尽快的拿起工具，开始值日。尽管地扫的可没那么干净，而且会一个刚扫过，一个又跟在后面反反复复的扫。桌子也摆得没那么直，但也没什么关系。我会在他们需要的地方帮一把，或者教一教，上次不怎么会的，这一次可能会熟练一些。在这里，我发现了班主任胡老师清晰的安排值日表的好处。
也有的孩子养成了，一进门就拿出语文书，准备早读的习惯。还有上次安排的几位领读员，我会发现每次轮到他们领读的那一天，都会来得格外早，其实每个孩子都需要被看见，需要给他们提供展示自己的机会和舞台。由此看来，领读员也可以作为一种奖励，激励更多的孩子参与。
也有一些孩子，会慢慢的走进教室，看一看，望一望，再慢慢的回到座位。好不容易才取下书包放进桌洞……要是没有被发现，一直盯着他看，就会觉得特别着急。说好的静待花开和允许孩子慢慢来，在这样的情况下是很难做到的。
还有一些孩子，进教室的时候就在和同伴叽叽喳喳的聊天，进来以后嘴巴也闲不住。直到他发现我的目光，才会很快的拿出课本，开始早读。
每个孩子都不一样，短短几分钟的早读时间，就表现出很大的差异。当然每一天也不一样，我们需要持续的观察，才能更了解每一个孩子的特点。
