今天早上去给104上课。
早读还没结束，就已经站在了教室门口。下课铃声一响，教室里掌声一片。抬头一看，孩子们小手拍得叭叭响。我赶忙走进去，一群小不点蜂拥而至，“抱抱校长”此起彼伏，我的感动还没升级，就看到学生围了三四圈。担心孩子们的安全，我赶紧稳住自己的身体，拍拍孩子的肩膀，摸摸孩子的脑袋，确保离我远的孩子感受到校长的关注，不再向前拥挤。突然，一句稚气的声音响了起来：“大家不要拥挤，一个一个排队抱！”哈哈！真是笑死人了。这下，可真的挽救了我。孩子们很懂事，一个一个排着队，过来抱抱我，小脑袋瓜贴在我怀里，那一瞬间要多感动有多感动。
一个小男孩问我：“校长，您为什么要给我们班上课呢？”
“爱思考的好孩子！猜猜看。”我竖起大拇指，对于有兴趣提问的孩子总是要奖励一下的。
上课了，孩子们坐姿端正，举手发言大胆踊跃，表达也很流畅。这是一年级学习的第一篇课文《秋天》，结合课后题，我将本节课的教学目标确定为通过语言情境，辨析“一”的读音，会读含有“一”字的常用短语；通过与儿歌的比较，了解课文的特点，会标自然段；能够熟练朗读并背诵课文；初步认识4个生字，下节课学习规范写字。
依据目标，我制作了简单的课件，以“找秋天”为线索，看图片、读诗歌感知秋天，学习并背诵课文积累语言，最后欣赏了美丽的秋景，引导孩子抒发对秋天的赞美之情。
教学目标达成较好，孩子们学习参与意识强，课中会背诵课文。留有遗憾的是标自然段、熟读背诵课文部分处理的有些过细，感觉孩子们略有疲累之感，后面的内容略有紧张。加之课前有两分钟左右的互动，下课也就拖延了将近两分钟（估计）。
孩子是温暖的天使，这是孩子们下课后给我的感觉。小姑娘跑过来，在手心里写字，问我认识不？第一遍我没看到，写第二遍我看到“门、文”，果断猜测出“闵佳妍”。她很开心，说她爷爷每天给我点赞。另一个小姑娘瘦瘦小小，悄悄对我说“我今天过生日”，我也悄悄回应她“祝你生日快乐”，她开心地笑了。
小男孩眼睛亮晶晶，“您不是说要加分吗？”
是那个被表扬的小家伙。我耐心说：“王老师听课的时候都记录了，她会给你们加分。李老师没记住，万一加错了，怎么办？对吧！”他点点头，转身跑了。
孩子们拉着我的手，说东说西，我一一回应。现在的孩子，思维敏捷，语言丰富，不缺教导缺倾听，我们要做的，就是做他们的听众，倾听心声、点赞鼓励，适度引导。这样，就是孩子们喜欢的老师了。
上课铃响了，我也要回归我的工作岗位了。孩子们不断挥动小手，说了无数声“再见”，我们才分开。
有人说，小学教师有啥意思，你还乐在其中。30年做小学老师，我做不够，做不烦，因为，我能够看到澄澈的眼眸，听到最真切的呼唤，感受到最纯粹的心灵，享受到最美的情感。
感谢孩子们，让我喜欢让我爱！
（还有个遗憾：没有一张照片，记录我的幸福瞬间！我能不能说，听课的老师太投入忘记拍照了？）
