男班主任,也可以细腻有爱
口黄坦
做班主任12年,常听同行交流心得:男老师粗犷,女老师细腻;男老师重思想引领,女老师重细节教育……其实男班主任也有一份细腻在心头,那份细腻,那份内心里的柔软,不是来源于班里成绩最优秀的学生,恰恰是那些问题学生,那些最需要尊重和关爱的孤单心灵
2011年,我带高三(1)班,一天忽然接到学生小翔妈妈的电话:“要地震了,赶紧带上全班的孩子们跑。”我震惊、恐慌,同事贺老师建议我赶紧把学生叫出来了解情况。原来小翔的妈妈患抑郁症多年,在无法与人正常交流的情况下,别人口中的一个词语“地震”,让她瞬间迸发出“能量”—准确找到我的电话
有人笑了,但是我心里震动了。我找到学生小翔成绩落后、性格孤僻的原因了,我感受到了去抚慰那一个孤单的心灵的重担。我要对小翔好,我要让他体会到尊重和关爱
我还是那个粗犷的男班主任,但我多了一份细腻。我把培养小翔写在自己的工作日志中,我把他想象成自己的孩子…在校园里碰到他时,我就像同学一样搂着他;我会精心为他准备零食,把他叫到办公室里来吃;我和他一起朗读课文;我要求所有同学不准嫌弃他,恳求所有的科任老师关心他;我们去挖掘他身上的每一个优点,寻找他能考上大学的各种可能…我们在他身上倾注了很多心血。后来小翔主动开口讲话了,他有朋友了,他找到努力的方向了……他考上了四川音乐学院。
教育的本质是什么?是爱,爱可以传递,可以点亮心灯,可以洗涤孩子的心灵,可以守望生命的成长。我是一名粗犷的男班主任,但我也可以细腻,我们都可以把孩子的心灵耕耘得柔软一些,去收获最本真的教育成果。
(原载2018年10月16日《教育时报》,作者系首届河南省中小学班主任基本功展示活动二等奖获得者、郑州市第九中学教师)