24.《林冲棒打洪教头》
——学会提取文本背后的含义
——转化人物形象—常规洪教头的形象是反派
一、职务导入
1.直接板书课题
2.联系生活理解人物从事工作
3.读生字，确认读音
4.出示词语“踉跄”，由字、形、词、义、动作演示等理解词语
二、学习课文
1.多次读课文，标注多音字，确保读音正确，理解个别词语的含义
2.读12段，泛读、指名读等，理解文章情感，读课文，鸣不平，同林冲、恼高俅等——夸赞学生读书水平
3.读3段，泛读、练读、男女生读等，读出不同人物的语气，读出林教头
4.读7段，理解词语的含义，初步体会洪教头、柴进的人物形象
5.提出疑问：你觉得林冲是一个怎样的人？学生猜想说出词语。但读课文要读出文字背后的东西，学会思考，学会品味。确认疑问：林冲的为人、人品是什么？
6.对比课文，找出重点段落。通过段落在文章中找出重点词语。️️️
7.通过圈画的词语确认一个“词语”为林冲的人品——让。
三、品读课文，“让”字在前
1.带着思考读课文，抓住重点读，体会“让”的品行
2.读3段，体会林冲的“礼让”
3.读下段，体会林冲的“忍让”
4.读4段，体会林冲的“谦让”
5.读7段，体会林冲的“宽让”，总结“让”
6.联系《论语》，体会道德情感。孔子五大美德—温良恭俭让。
7.对比洪教头，洪教头是坏人吗？为洪教头正名。（区别其他的教学目标）
