很多同学在讨论中都会探讨如何阅读这个话题，但这个话题背后往往又关联着另一个话题，如何学习。问题往往是一环套一环，哪怕作者在讲解一个读书方法，也只能是他选择的那个角度来讲。就像主题阅读讲的是围绕一个主题来寻找相关书籍来阅读，但这背后还有一个问题需要解决，那就是学习效率的问题。
我这里关于学习效率有两个标准可以参考一下，一是你通过阅读以后，有没有针对某一个问题形成自己的参考答案，二是是阅读之后你获得那些，只是有没有促进你有益的改变。
阅读也可以理解成是学习，也有人是在娱乐，你这里说的主题阅读大概率是学习才需要用到的，我们就只从学习这个角度说说看。
成年人在多少年的传统的应试教育中，已经养成了很多坏的学习习惯，比如说学而不用，迷信权威，等待权威和专家给出答案，缺少学习的规划，标准答案思维，注重结果而非过程，一个人学习而不去讨论，追求全面而不是发扬长处，不写笔记等等。这些在成年人的学习中，都成了有必要去注意的反学习内容。或者说这种错误的坏的学习方法，如果不能改善的话，学习的效率也很难改善的。
而对应的反学习则是另外四种学习历程的修炼，其实也是反学习换过来要培养的性习惯。
第一个是标准答案思维方式，我们要反过来修炼参考答案思维方式。常说的六经注、以我为主的读书就是这个意思。你不是要替作者解释他的观点，还是要看自己的观点和作者观点有什么不同，也可以说取长补短
第二个修炼是聚焦追求全面发展，这是应试教育的一大弊病，要求你门门课不要差，而忽略了专场。但成人时间不一样，你必须有一项专长，这就需要聚焦，在阅读和学习上也需要聚焦，聚焦你当前人生三大课题里最重要的那些专题呀，比如工作、关系、个人成长中在当前阶段最重要那些专题。
你还要聚焦那些对自己有价值的碎片知识，也可以说围绕你专题这个范围内的学习过程中，去主动收去那些对完善实现专题目的有价值的碎片知识。这也叫聚焦实用。
还有你要聚焦经典，不管是读了多少本书，读一本经典流传百年几百年的经典，要远远比现代10本百本很流行的热门观点的书籍要有益处。流行的一句话，少就是多，做减法。
这也等于说，读的多不如读个精，一本经典，反复的读，聚焦于经典，你才能学得深入。因为学的深入，你对某一个话题、某一个专题理解的够深，反而因为因此能向外扩散，吸引来更多相关的知识。
第三是模式化学习，这个就涉及到具体的学习方式，如果说前两个还是确认目标，划定方向，模式化学习就是具体的学习方式了。
你在读一本的书，读一篇文章，能否发现背后的思维模式，这个是很关键的。哪怕是读西游记，红楼梦，有的人读的是故事，有的人读完故事之后还找到了社会运行的规律，人性的一些特征，这都是模式。你通过这些模式，甚至你通过自己已有的模式来吸收这篇文章里的碎片化知识，分析这些碎片化知识，甚至用自己的模式和书中的模式，其他相关的模式进行比较，找到其中的关联。这样才是从我知道加上我不知道，把碎片化知识融入到了自己的知识体系中。
最重要的应该还是第四步，解决学而不用的这个坏习惯。反过来，那就是要完成知识迁移呀，把别人讲的知识迁移到自己面临的真实问题中来，寻找自己的参考答案，同样也是聚焦于自己的专题，用模式化学习完成互动式学习。
而这一步落到实处有很多方法，其中之一就是四问学习法，听、想、变、用。你在阅读的过程中看到了什么，从课程中听到了什么，这是作者在说的，当然也可以包括字面背后的意思，作者真正想表达的，还有你自己认为应该是什么样的。想，就想找到这背后的模式，进行模式化学习。六经助我以自己为中心，你要进行专题学习、主题阅读也罢，都是为了解决现实中的一个真实问题，你就需要把这个模式，这个比较适用性普遍性强的模式，改变成适合解决自己问题的参考答案，更适用于自己。把这个转变后的模式形成自己的行东风，用起来，既让自己产生有益的改变。
