读马斯洛《自我实现的人》中“放过孩子，但不要放弃孩子”，再结合阿德勒《儿童的人格教育》，让我对班级里几位长期拖欠作业的孩子有了新的思考。
班里总有几个孩子，连最基础的字词作业都难以按时完成，反复监督、催促、补作业，不仅消耗着孩子的精力，也让我陷入疲惫的拉扯。这样的督促看似负责，却没能让他们真正建立起学习的责任感，反而像是在替他们承担本该属于自己的任务。
今天，我试着做出改变：告诉全班，暂时不再主动批改他们的作业。
这不是放弃，而是一次温柔的放手。我想让孩子们明白，完成作业是自己的事，学习终究是为自己负责。我不再紧紧盯着、追着催着，是放过彼此内耗的状态，也是把学习的主动权慢慢交还到他们手中。
在阿德勒的教育理念里，孩子的行为问题背后，往往藏着对归属感、价值感的渴求，或是尚未建立起足够的自我约束。不交作业不是“坏”，只是他们还没找到主动前行的动力。
我始终相信，哪怕暂时不写作业，他们也依然是可爱、值得被期待的孩子。放过的是反复催促的焦虑，放下的是紧盯结果的执念；从未放弃的，是对他们成长的信任，是等待他们自我觉醒的耐心，是相信总有一天，他们会主动拿起笔，把完成的作业骄傲地交到我手上。
教育从不是强行拉扯，而是静待花开。放过，是给孩子空间，也是给自己时间；不放弃，是守住初心，等一束光慢慢照亮他们前行的路。
