知识点一：角色：为啥家长要做青少年的朋友？
家长的角色转变
很多家长都有一个困惑：自己在孩子身上花的时间不少，接送、陪读、监督作业，样样不落，但孩子稍微大一点，就不太愿意和自己交流，甚至不愿意告诉自己在学校发生的事情。问题出在哪了呢？
其实，这和家长的角色定位有关。今天很多家长只是充当司机和监督者，和孩子们的深度交流不多，对于孩子们的心理健康情况也所知甚少。
监督固然重要，但只有监督是不够的，家长还需要成为孩子的朋友。
那么，怎么做孩子的朋友？
想要搞定这件事，不妨从课外活动这件事说起。
所有孩子，如果有条件，都应该参加点课外活动。通常说的课外活动，主要是指那些有一定组织性、能够培养特定技能或兴趣的活动，比如体育训练、艺术培训、兴趣班、甚至学业特长培训等。
为什么要参加这些课外活动？
大部分家长会认可，课外活动能够发掘孩子的天赋，培养特长。
确实如此。每一个青少年或多或少在某个领域会有天赋，这些天赋未必是在课堂上，比如一个人在体育、艺术或者棋类活动方面有特长，在学校的那点训练和培养，远远不够让他们的天赋得到充分发挥。即便是学业上的特长，比如数学和写作，光靠上课也是不够的，需要在课外多花时间发展，因此让孩子们参加课外活动很重要。这种想法家长和老师们都有。
不过事实上，课外活动的价值远不止于此。在课外活动这件事上，很多家长更多扮演的是监督者角色——盯着孩子的技能进步，同时担心会不会耽误学习，但容易忽略课外活动在其它方面对青少年健康成长的意义。而要发现这些被忽略的价值，家长可以尝试跳出监督者的身份，试着做孩子的朋友。只要角色一换，很多之前看不到的价值就都能看到了。
课外活动的哪些价值容易被忽略呢？
第一个，就是交朋友。
人是社会动物，需要有朋友，需要被关爱，也有关爱他人的本能。我们送孩子上学，一个重要原因是让他们彼此交朋友。
当然，同一个班上的孩子，很多兴趣爱好不同，家庭背景也不同，可能玩不到一块去。这个时候，让他们参加一些课外活动，如果遇到和他们有相同兴趣爱好的人，更容易成为朋友。比如，喜欢踢足球的孩子在一起，容易玩到一块去。今天很多家长送孩子去各种兴趣班，只强调孩子技能的培养，孩子进步慢，就着急，甚至觉得自己的钱白花了。其实，只要孩子们愿意参加那些课外活动，就是一件好事，就可能在潜移默化的相处中交到朋友。
至于很多人家长觉得，在体育运动或者社团活动中能够培养领导力，最好当个什么运动队队长或者乐团团长。能做到自然好，做不到也不必强求。今天美国一些家长，为了让孩子们在申请大学时多一些体现所谓领导力的经历，会帮助孩子们成立这个协会，那个协会，然后让自己的孩子当会长。但坦白说，这种做法是背本趋末，培养出来的所谓领导力，可能只是指使他人罢了。
孩子交朋友很重要，可是家长们能做些什么呢？
比如可以安排孩子和同学、朋友一起玩，包括邀请其它小朋友到家里玩，或者一起约去公园、游乐场玩，特别是对于那些比较内向，不愿意主动交朋友的孩子，家长的交友牵引会比较重要。在美国，比较要好的小朋友有时还会到对方家里睡觉，被称为sleep together。接待一方的家长通常会带孩子们一起去吃晚饭，然后让孩子们晚上一起玩、一起睡，第二天，另一方家长再把自己的孩子接走。这样的活动通常是礼尚往来。
这种有针对性的社交活动有一个好处，就是家长可以帮助孩子过滤掉有坏习惯的孩子。几乎每一个家长，都希望孩子们能够交到性格积极、习惯良好的朋友，这件事可能孩子们自己未必能办到，如果家长能帮一些忙，孩子们交友就容易很多。
在这个过程中，家长需要教孩子一些基本的社交技能。可以在适当的时候，带孩子到一些社交场合，让孩子学会基本的社交技巧，比如如何介绍自己，如何和他人对话，如何邀请对方一起参加活动，如何倾听他人的想法，如何表达自我的想法，等等。此外，家长应该以身作则，向孩子展示自己如何与朋友和家人积极互动。
参加课外活动第二个容易被忽略的意义，是培养孩子长期做好一件事的耐心。
世界上很多事情想要做好，需要的不是体力和脑力，而是耐心。著名投资人芒格曾经讲，成功的投资的关键在于活得长，以及有耐心。换句话说，活得长又有耐心，投资的结果往往比较好。没有耐心，可能再聪明、再努力都没用。孩子们的兴趣爱好，不论是哪一种，要做好都要有耐心，数年，十几年坚持下去。
如果一件事孩子们没兴趣，通常是坚持不下去的，但是如果有兴趣一直做下去，就有可能在未来开花结果。在课外，让孩子们长期从事一项他们喜欢的活动，对培养他们的耐心非常有帮助。
有人担心，长期从事一项课外活动，会耽误孩子学课和做作业的时间。这件事要一分为二地看。很多时候，正是因为参加了有意义的课外活动，反而激发了孩子进行时间管理的能力。比如我的小女儿，就是因为要参加高尔夫球训练，不得不学会时间管理，并且因此很少再玩游戏，也很少浪费时间了。
三个黄金沟通时间
有什么办法能让孩子们敞开心扉，吐露真实想法呢？
根据儿童心理学家们的建议，孩子们每天通常会在三个时间点比较放松，家长们要把握住这些时机，和孩子们谈谈心。
第一个时间点，是接孩子放学的时候。这时你问他，今天学校发生了什么事情，他通常会告诉你，无论是好事还是坏事，他会当新闻告诉你。
第二个时间点，是吃晚饭的时候。全家坐在一起聊天，他们常常也有参与的欲望，会把学校的事情告诉家人，这时你不妨引导他们说出自己的想法。
第三个时间点，是晚上睡觉前。如果你问他今天过得怎么样，他可能会说，“今天其实有件事很糟心”，然后吐露他的不快。
在这三个时间点外，想让孩子们毫无防范地告诉你他们的经历和想法，有时是很难的。
把握这三个时间点，和孩子建立朋友般的关系，不只是为了增进感情，更重要的是，这关系到孩子的心理健康。
今天孩子们因为学业压力大，容易出现心理健康问题。对此家长们要留心，不要等到孩子们出了问题才知道。家长在这方面能做的事情，可以分为两类。
第一类，是培养孩子们的承受力，包括为他们提供心理、生活和情感上的支持。
父母不要在孩子面前吵架，这就是主动降低孩子们心理上的压力。
在生活方面，家长要注意培养孩子们健康的生活习惯和规律，特别是鼓励他们参加体育锻炼。很多人觉得，参与运动只是锻炼肌肉，其实它们对人大脑的发育非常有益。儿童和青少年每天至少进行 60 分钟的中等强度到高强度的运动。还应该重视孩子的睡眠，确保孩子获得与他年龄相符的睡眠时间。此外，在饮食上，要确保饮食均衡，富含水果、蔬菜、全谷物和瘦肉蛋白。今天有些家长工作比较忙，动不动叫外卖，吃快餐，其实各种深度加工的食品如果长期食用，对孩子的身体发育是不利的。
在情感方面，家长要注意孩子们的情感需求，除了倾听外，要帮助他们建立自信心，特别是在他们遇到困难的时候。当然，家长也不要对孩子管得太死，太细，这容易让他们反感。家长应该培养孩子的独立意识，让他们自主解决困难。
还有一点，等孩子到了青春期，少男少女相互爱慕是件常事，很多家长对此阻拦，甚至使用暴力。这不是好的做法，因为这种事情需要疏导，而不是围堵。好多家长担心孩子找了一个不合适的男女朋友，其实高中的“甜心”最终多半成为不了伴侣。根据我的经验，在不影响学习的情况下，适当的男女交往不是什么大问题，家长们注意引导孩子把握好分寸就好，不用过分担心。
第二类，是防范孩子出问题。
无论是美国还是中国，都有高中生和大学生自杀的事件，其中具有自杀倾向和患有忧郁症的学生比例更高。以哈佛大学为例，在2007到2017这十年间，有九名本科生自杀，有过自杀倾向的比例高达7%。你可能奇怪，为什么读了哈佛，前途一片光明，还要自杀。其实，哈佛的比例相对全美国是低的，放眼全美，这个比例高达17%。
青年人的心理健康问题，主要来自于三个方面。
第一个是学业，第二个是关系困扰，第三个是校园霸凌。
在学业方面，不仅很多成绩差的学生有压力，很多成绩好的压力也不小。2025年，美国著名的私立高中菲利普斯安多福学院，就是小布什的母校，传出一个噩耗，该校的韩裔模范毕业生Lucas Lee，因为没有被任何一所常青藤大学录取，选择了结束生命。他在给母亲的遗言中说：妈妈，对不起。（Mom, I am sorry...）这句遗言让人听着很不是滋味。抛开名校录取机制的问题，很多亚裔家庭太看重名校，觉得进不了就是“失败者”，这种想法很值得我们反思。
在关系方面，则包括恋爱不顺利或者和父母的关系出了问题，这两类也是美国学生自杀率高的重要原因。所以说，父母不仅要注意自己和子女的关系，也要关心他们是否因为情所困导致生无可恋。
此外，如果孩子在学校受到霸凌，他可能不敢对家里说，并且因为恐惧而走上绝路，这些都是家长要特别注意的。
当然，大部分孩子做事不会那么绝对，但是这些问题如果出现，对他们的精神可能会产生永久性的伤害。而如果孩子们愿意把自己的问题告诉家长，家长就能提前发现风险，避免伤害的产生，但前提还是孩子把父母当作朋友，而不只是监督者和评判者。
总结
家长的角色定位，不能只是监督者，还要做孩子的朋友。可以把握三个谈心时机：接孩子放学时、吃晚饭时、睡觉前。在这些时刻，孩子更容易敞开心扉。
而建立朋友般的关系，最终是为了守护孩子的心理健康，让他们在遇到问题时，愿意向你求助。
知识点二：青少年培养要关注哪些细节？
第一，关于注意力，要尊重规律，别强求过长的专注时间。
今天有句话，时间比金钱更宝贵，而比时间更宝贵的是注意力。如果一个孩子的注意力全都集中在游戏上，除非他是电竞天才，否则有点堪忧了。
很多家长，试图让孩子把注意力集中在读书上，他们天天盯着孩子，孩子做功课一分心，他们就忍不住发火。其实这对孩子有点不公平，因为大部分孩子很难长时间集中注意力做好一件事。
根据心理学家们的测试，通常孩子注意力能集中的时间，和年龄有关。在孩子成年之前，我这里给一个比较粗略的公式：注意力集中的时间（以分钟计算）=年龄x3。
比如学前班的孩子，通常注意力只能集中十分钟左右，好一点的能够到15分钟，但一般不会超过20分钟。因此如果你打算教他点什么知识，最好能15分钟内讲完，否则他可能就分心了。
等到小学阶段，刚入学的时候，孩子集中注意力的时间通常不超过20分钟，小学毕业的时候，也就是30-40分钟。因此，小学一堂课40分钟的设计是有道理的。国内一些老师，要求小学生背着手坐好，他就算老老实实坐了45分钟，但可能心思不知道飞到哪里去了。而好的老师，善于把内容分解，确保能在学生注意力集中的时间里讲完。
到了中学，青少年大约能做到集中注意力40-50分钟了，但这也是极限了。
因此，无论是上课，还是辅导孩子做作业，最好一个小时左右让孩子休息一下，然后再坐回来，这样能让注意力更集中。
第二，关于处理情绪问题，要先冷却，再处理。
每一个家长，都会遇到孩子闹情绪或者自己和孩子发生冲突的情况。遇到这种情况，很多家长有时候会采用压制的方式，因为他们能够判断是自己对了，孩子错了。结果孩子就算被压制了，但是问题并没有解决。
其实，小孩子看问题，是不太可能有大局观的，他们通常只能看到眼前的情况。我们在前面讲到，12岁的孩子不会像18岁的那么懂事。你不让他玩游戏，他可能不会理解你是为了他好，只会生气，然后那股怨气可能会存在很长的时间。
因此，如果你想教育孩子，要找一个合适的时机，不能在他们情绪上头的时候。一个比较好的方法是“先冷却，再处理”。
比如，孩子在公共场合耍混，建议家长不要当着众人的面批评他，更不要发脾气，先把他带到一个僻静处，让他冷静下来，或者干脆带回家，等他过了情绪期，回头再处理。
而且在处理的时候，也要注意，要先立规矩，提前和他达成共识，再处理。不要一件事，一开始没讲好，发现孩子做得不对，就批评孩子。比如很多孩子看书不注意保护眼睛，天很黑了也不开灯。这时，你不要骂他，而是要跟他说清楚道理。天黑了看书要开灯，这是规矩，要遵守，甚至你可以写在书房的墙上。有了规矩并和孩子商量好了，他再没有遵守，你就可以批评他了。
反过来也一样，家长答应好孩子的事情也不能食言。比如你说好了期末考试考得好，带他去海边度假。结果到了暑假，你因为工作忙走不开，和孩子讲这次不行，下次再补上。这种事情，最好永远不要做。如果有可能做不到的事情，就不要轻易答应。
第三，关于亲子阅读，要保持和孩子一起读书的习惯。
在学前班和小学阶段，很多家长常常会和孩子一起读书。但是进入中学后，大部分家长就不再进行亲子阅读活动了。
其实，维持亲子阅读的习惯很重要。在过去没有电视的年代，全家人在一起读书是一种很重要的娱乐活动和家庭活动。只是后来，这种活动很多被全家一起看电视、看电影取代了。
一起读书，一起看电视，并在过程中保持交流，不仅是家庭内部相互沟通的很好方式，也是家长了解孩子的想法，并且引导他们思想走向成熟的重要途径。而现在，等到家里的电视机从一台变成好几台，或者人手一部手机，就变成了大人和孩子各看各的了，家长和孩子们之间的交流反而中断了。
今天孩子们接触的信息很多，短视频、社交媒体占据了他们不少的注意力，但真正形成他们深层思想的，很大程度上来源于他们的阅读。而要了解他们的思想，可以和他们一起阅读，这样才有共同话题，也能引导他们深度思考。
建议家长和孩子们一起读书。
说到家庭沟通，如果你是生活在国外的家长，建议你在家里和孩子讲中文，这是一位加拿大华裔教育家的建议。讲中文，不仅是为了让孩子把中文说得足够好，更是因为，你的英文大概率讲不过孩子，特别是对于很多第一代移民来说，即便英语口语足够流利，词汇量和用词的准确性也往往不够，加上阅读的内容深度远比不上孩子，最后的结果可能是，父母和孩子无法深度沟通。
今天，很多华裔家长抱怨，孩子受西方社会价值观影响太深，两代人对很多问题的看法出现了明显的分歧，而自己对此无能为力。这里面一个很重要的原因就是，就是你用英语无法驳斥他们的观点。这时候，如果孩子的中文很好，你们至少还保留着深度沟通的渠道。
第四，孩子在成长，家长也要同步成长。
斯宾塞关于知识层级的理论，其中有一类叫做“为人父母的知识”。这些知识最好要在成为父母之前学，在有了孩子之后，也要随着孩子的成长不断更新。
在国内长大的上一代人中，有相当一部分人身上存在一个大问题，就是有一些根深蒂固的、错误的常识。这主要是因为他们普遍受教育程度不如后来的人，而他们的常识和观念又一直没有更新。于是，他们对待孩子的态度，很多都是过时的。
这给今天年轻的家长们敲响了警钟，可能十年后，你的那些为人父母的知识也显得落后，跟不上时代，因此要不断学习做好父母。
这种需要更新认知的情况，在二孩家庭中需要特别注意。很多父母常常有一个认知误区，容易把教育老大的成功经验，直接套到老二的培养过程中。
因此，作为家长，对每一个孩子，都要重新认识，找到适合他的教育方法，而不是套用教育孩子的哥哥姐姐时的方法。
第五，鼓励孩子独自处理问题。
每一个孩子在成长的过程中，都会遇到很多问题和麻烦。很多事情，是需要孩子自己解决的。比如遇到了学习困难、和同学有摩擦、被不公平对待等等，他们可以求助于老师，求助于同学，但在风险可控的情况下，家长不要主动插手，给孩子留一些成长空间。今天很多家长总是替孩子去解决原本应该由孩子学习解决的问题，这样他们永远长不大。
在北京一所著名中学，出了一位很多人都知道的“坑爹妈”的孩子。那位孩子之所以成为不断闯祸的熊孩子，父母有很大责任。孩子的父亲很少过问孩子的事情，母亲则走向了另一个极端，天天泡在学校，为孩子解决各种麻烦事。那个孩子从小就闯祸，每一次妈妈都出面去替他摆平，然后孩子毫无进步。结果到了高中，孩子还经常闯祸，最后连个大学都没得上。
在中小学，孩子们会遇到各种问题，有些问题是他们自己造成的，有些是别人给他们造成的。但不论是哪种问题，在孩子能力范围内的，都需要自己解决。
在学校里遇到的问题，相比以后在社会上遇到的，其实很多都是小问题，如果这些问题都解决不了，将来走出学校，孩子很难独立面对社会的挑战。
第六，思维能力的培养要提早重视，分阶段培养。
学生缺乏逻辑思维能力，是今天中国教育的一大难题。各位家长和同学，恐怕赶不上国家完全重视这件事之后，再来补上逻辑思维的训练，因此自己要特别注意培养思维能力。
在小学的时候，家长就需要刻意培养孩子的归纳总结能力。
等到了初中之后，就要培养他们的抽象思维能力。
到了大学，孩子就要学会构建自己的知识框架。
很多学生，小学成绩很好，到了中学就掉队了，一个重要原因就是抽象思维能力没跟上。还有的孩子，中学成绩很好，大学学得很吃力，常见原因就是大学期间还停留在死抠一个个知识点的中学学习方法上，忽略了知识框架的搭建。
第七，关于人文素养的培养，需要长期积累。
人文素养包括批判性思维、同理心和对多元文化的理解、解决社会问题的能力，特别是人与人之间矛盾的能力，应对复杂道德伦理问题的能力，以及自我反思的习惯等等。
知识点三：天赋：如何正确认识和发掘孩子的天赋？
说到天赋培养，很多家长纠结的问题是：孩子在某方面表现不错，比如画画得过几次奖，钢琴考过了十级，到底要不要让他走专业道路？不走吧，怕埋没了天赋；走呢，又担心这条路太难，万一走不通怎么办?
天赋的两个特征
天赋是一种先天的、在智力和能力上的优势。我们可以挖掘孩子的天赋，但是不能创造天赋，因为它是先天的，如果孩子天生就没有某方面的天赋，大概率将来也不会有。因此，先天性是它的第一个特点。
比如一个孩子，腿上的白肌肉多，短跑就快，因为白肌肉多爆发力强。这样的孩子不需要经过太多的训练，就能轻易跑赢很多同龄的小朋友。如果一个孩子腿上的红肌肉多，他会善于长跑，因为红肌肉含有大量的肌红蛋白，对氧气利用效率高，而长跑就是靠有氧代谢，这类孩子长跑不容易累。
天赋的第二个特点，是具有稀缺性。
大家都能做好的事情，就算不上天赋了。比如，大家都能听出声音频率的高低，这算不上是天赋。但如果谁能听出声音频率几赫兹的差异，这就是天赋了。据说钢琴大师霍洛维茨能听出一赫兹的音高差别，这在历史上可能是绝无仅有的。
那么有多么稀缺才算是天赋呢？这个没有一定之规，可以粗略地把标准定在3个标准差，按照统计学的结论，超过平均水平3个标准差的人，比99.8%的人都强了。如果孩子有这样的优势，加以开发利用，会比同龄人在某个领域做得好很多。
当然，这个标准很高，你可能会觉得，我家孩子可能够不上。3个标准差是“超常天赋”的标准，也就是那种值得以此为职业的天赋。但天赋不只有这一个层次，比平均水平强一两个标准差，虽然算不上顶尖，但也是一种优势，也可以作为培养方向之一。
教育家们把天赋分为了六大类，分别是：
1. 艺术天赋
2. 学术天赋
3. 运动天赋
4. 技术天赋
5. 人际交往天赋
6. 多元天赋
艺术天赋，包括音乐、绘画、舞蹈等方面的能力，如果细分，它还可以分为绘画、写作、讲故事、舞蹈、服装制作、手工、平面设计、舞台表演、建筑设计、木工、声乐、作曲、编织、珠宝和奢侈品制作、陶艺、发型设计、书法、乐器演奏、雕塑、室内设计、摄影、酿酒、烹饪和烘焙等等；
学术天赋，包括数学、语言、逻辑推理等方面的能力；
运动天赋，则包括身体协调能力、爆发力、耐力等等；
技术天赋，是指一个人在工程、技术等方面的天赋，包括工程设计、机械操作能力等等。
其中，值得特别强调的，是人际交往天赋和多元天赋。
我们都知道人际交往很重要，它是一种能力，需要培养，但是很多人可能不知道，有些人天生就具有人际交往的天赋，它包括安慰他人、教学、辩论、调解纠纷、谈判、演讲和说服他人，等等。孩子在这方面的天赋，常常被老师和家长忽视，其实，如果得以很好地开发，孩子长大后在很多方面大有可为。
所谓多元天赋，是指人在多个方面有超出常人的地方。它来自于美国著名心理学家霍华德·加德纳（Howard Gardner）的多元智能理论。加德纳认为，人的智能不是单一的，而是由多种相对独立的智能组合而成，包括语言、逻辑-数学、空间、身体-运动、音乐、人际和自我认知智能，后来又增加了自然智能。
由于天赋覆盖的范围非常大，因此大多数孩子或多或少都有一种甚至几种天赋，关键是要注意发掘孩子们的天赋。
如何发掘天赋？
至于如何发掘孩子的天赋，没有一定之规，有些人的天赋很快就被发现了，有些人的则一直深藏，到了成年也没有被发现。因此，发现天赋具有一定的偶然性，不过，如果家长们能够在下面几个方面做得好一点，发现孩子天赋的可能性就大一点。当然，发现自己的天赋也是同样的方法。
第一，问问自己，或者观察一下孩子，完成什么任务，或者担任什么角色，对孩子来说很容易。看看孩子平时喜欢做什么事情，比较一下，哪些事情能够做得比同龄人好。
比如在各种拿破仑的传记中都记载着一件事，就是他小时候特别擅长指挥孩子们玩打仗的游戏。这说明他从小就显示出指挥作战的天赋。
第二，主动创造机会，让孩子尝试接触各种新事物，看看他们对什么兴趣大，最能获得满足感。
今天很多家长，都是在看别的孩子做什么事情，就让自己的孩子去尝试，做来做去，就是那几件事，比如弹琴画画等等。其实很多孩子的天赋并不在这些事情上。
家长如果有条件，应该让他们多尝试做一些事情。比如每个月安排一两次新的尝试，可以是体育项目、手工活动、社会实践等，刚开始时家长不用急着评判好坏，可以观察孩子的投入程度和完成后的反应，对于孩子表现出兴趣的领域，可以适当增加接触机会，看看兴趣能否持续。
第三，要找一些专家，帮助发掘孩子的潜力，甚至可以参加一些专业的评估。
如果你已经是一个成年人了，可以通过向他人请教，以及留意赞美，发现自己的天赋。你不妨问问朋友、家人，他们认为你最大的优势和技能是什么。如果经常有人称赞你的某些能力，说明你可能在那些方面有天赋。
对于有天赋，并且发现了自己天赋的人，要恭喜你。不过这才只是第一步。接下来，你或者你的孩子，需要采取行动挖掘天赋，将天赋变成自己的的优势。天赋只是一个起点，它在变成一个人的优势和成就之前，还有很长的一段路。这中间，需要投入时间和精力进行练习，有时候，练习的时间会很长。如果半途而废，天赋的价值就很难体现出来了。王安石写过一篇短文《伤仲永》，讲的就是一个有天赋的孩子，因为没有很好地培养， 最后泯然众人矣。
该培养孩子走艺术道路吗？
如果孩子有音乐、绘画等艺术天赋，是否该培养他们走那条路，毕竟这条路难度很高，而且充满了不确定性。
对于这个问题，简单的回答是，可以走，但要非常慎重。
首先，需要搞清楚，孩子是真有超常的天赋，还是只比一般孩子强一点。
很多家长和我讲，孩子喜欢动漫和画画，问是否该走艺术道路。这个问题没有标准答案，每个家庭情况不同。如果孩子到了高一，还没有在省一级的比赛中得过奖，我觉得就把艺术创作作为兴趣爱好就好了。
当然，如果你家里很有钱，可以由着孩子的喜好来，这个建议就都不作数了，你可以不用参考。在美国，常常只有富三代才从事艺术创作，富二代都少。这主要是因为走艺术的道路，养活自己太难了。
走艺术的道路，实在很难。在以前，考中央美院可比考清华难多了。艺术这个行业，也很讲究师承的。能成为名师的学生，将来的路会好走很多，这也是很多人要挤进中央美院的原因。对于那些没有名气的艺术家来说，现实是比较骨感的。举个例子，在巴黎或者威尼斯这类艺术氛围浓厚的城市，一幅水平不错、尺寸也够大的风景油画，也就卖20欧元。
其次，如果确认了孩子在艺术方面的超人兴趣和天赋，家长也想培养孩子走这条道路的话：
第一，尽可能找一位好老师。
艺术这个行业讲究师承，跟谁学很重要。好老师不仅教技法，更重要的是帮孩子建立圈子、打开视野。当然，不是说一定要找最顶尖、最贵的老师，而是在自己的能力范围内，找到真正懂行、有品行、有资源的老师。
第二，尽早让孩子接触行业现实。
可以带他们去看真正艺术家的工作状态，了解这个行业的生存法则，而不是只停留在“我喜欢创作”的浪漫想象里。让孩子知道这条路有多难，他们才能做好心理准备。
第三，保留退路。
即便决定走艺术道路，也要确保孩子有基本的文化课功底。万一走不通，至少还能转向其他方向。
第四，做好长期投入的心理准备。
艺术教育投入大、见效慢，而且很长时间看不到回报。家长要对此要有清醒的认识，量力而行。
总结
一方面，天赋是很难得的。一个人如果有天赋，要特别注意发掘和开发。
另一方面，天赋只是一个起点，不能代替努力，它距离真正的成就还有很长的路。如果孩子打算用自己的天赋走一条特殊的道路，要特别小心，那条路可能不那么好走，需要付出更多的努力。当然，如果孩子的天赋，恰好和学业或者工作方向一致，比如数学或者写作，就没有我说的问题了。
