今天在办公室改作业，配班数学老师笑着把数学成绩单递给我：“语文老师啊，给你看看，我昨晚改到10点多的数学成绩给你瞧瞧！”深刻感受到，她笑得很无奈！

我和她配班有十几年，小班就有8年，今年都是平行普通班，之前8年都是小班，全年级最优孩子都在我们小班，所以今年我和她实在不适应普通班的上课节奏。

我看着成绩单，取笑她:“上学期已经过去了，怎么还没适应这普通班的节奏啊？”

“你数数个位数！”她催促。

我认真数了，10个！“你怎么教的？个位数有10个啊？”我继续取笑她。

“我真不知道怎么教了？”她着急道。

我们班的数学老师，是我们全县数学的领头人，我们学校教科室的负责人，我们级部主任，和我同事20年，她对待工作的认真和严谨，目前没看到能有人超越她，我和她的关系已从同事演化为闺蜜。

以前学生潘畅写她：我们的数学老师，每天忙得只见她大衣的裙角飞扬。去年刚毕业学生张雨轩，我们学校老师的孩子，问她妈妈：“我们数学老师没结婚吗？”

她妈妈好奇，心里想着看着数学老师的年龄也不像没结婚啊？（备注，过了50岁了。）孩子怎么这么问？孩子解释道：“中午数学老师都不回家，每天从早到晚都在学校忙。家里没事啊？”

就这样工作认真，有能力的数学老师，她说这孩子怎么教？这教育到底哪里出了问题？她哭笑不得告诉我：“0.75化成分数是多少？”这个问题。

问了一个女孩，不会。她又问：“四分之一是多少？四分之三是多少？”

孩子背诵很快，四分之一0.25，四分之三0.75，那0.75化成分数是多少？女孩还是不做声。这个女孩还不是考个位数的孩子。

数学老师耐着性子问了第二个女孩这个问题，这个女孩比第一女孩成绩稍微好些。第二女孩也不会，数学老师同样方法引导她。当她背诵到四分之三是0.75，数学老师让她反过来看，女孩楞了一下，才说出答案。

数学老师一脸无奈，问题出哪里了？班级里不要说特别差的孩子了，除了部分特别优秀的孩子外，大部分孩子是不动脑学习的，没有主动性，更不要说自律性了。

当然，这种情况不属于个案，在我们这里是普遍现象，更不能把问题归结于孩子，那，这个问题怎么解决？

值得思考，仅仅凭借某个人的力量无法解决的。