本次学校组织一次班会课比赛，组长安排我参加，虽然说我很愉快的答应，但是内心还是存在很多不安，虽说有十几年教龄，但当班主任的时间不长，并且对于班会课的理解也不是很清晰。平时自己就是按照学校的安排完成相关内容，对班级的情况进行总结，并对后期要做的事进行讲解。而真正要上一节班会课，心中没有没有一个清晰的模式。
于是自己开始思考如何上一节《爱国担当》的主题班队，爱国这个概念很大，孩子经常听说一些爱国事迹和模范，但是这些事情似乎离孩子很远。经过几轮调整最终确定为“做手边事，爱身边人”。将课确定为4个活动：王二小故事、暖心大白韦涵宇事迹、身边的暖心大白、爱国担当我可以如何做。每个环节结束后都有一个同学们交流的环节，目的是让孩子们在交流的过程中体会，我们小学生首先要做的是做好手边事，爱身边的人，这些就是爱国，就有担当。整个流程还算顺利，同学们的表现非常突出。
课后听取邱老师的评课，我感触颇深，反思如下：
1、板书，自己写出三个关键环节，让学生上台板书自己的内容，学生非常积极，并且板书内容很丰富，但是呈现的形式显得特别凌乱，口头上的总结和梳理，孩子可能很难从中提炼要素。因此自己思考让学生写之前先梳理，例如最后环节，先写爱长辈，爱同伴，爱环境，然后让孩子填写到相应的位置；或者让孩子的词写在磁性黑板上让学生贴，最后整理。
2、主持人，首先是主持人没有参与课程设计，因此在很多环节会出现过于生硬。并且没有孩子参与的设计，环节显得生硬，语言也不太接近孩学生，例如古故事讲完刚开始让孩子讨论，孩子一时都不知干什么。下次班会课定了主题以后，老师建立一个基本的框架，可以让孩子自己参与安排相关内容。增加孩子参与活动的设计环节，特别是讲解词和主持稿完全可以交给孩子写。
3、关于班会和队会的理解，平时班队会是同一节课，一直以为没有区别，听了邱老师的评课，才清晰的知道了班会和队会的区别。班会是对孩子进行习惯和心理的教育，尽量做到春风化雨润物无声，例如，在本节课学生讲完爱国担当我该怎么做，老师对这个内容进行总结，已经达到了预期的效果，而没有必要在增加全体学生唱少先队队歌的环节，让本来已经酝酿好的情感，被激昂的歌曲冲淡了。队会则有队会的仪式，请旗-唱队歌-呼号-活动-唱队歌-退旗，队会也重点在于对孩子的意识形态和思想教育。
4、个人讲话总结发言，前面大部分时间我没有干涉孩子们的进程，在中间的几个学生的问题追问虽说是课堂生成，即兴追问，但自己的追问语言还是显得有点随意。学生的回答还是可以预设，主要是师生关爱、家庭关爱、社区帮助等，可以提高追问的精确度和言语美。
5、学生故事环节，这个也可以设计更好一点，至少要包含几个方面，防止哪一个类别太多。
最后非常感谢邱老师给课做了一个高文采的总结：
二小歌声润心田、暖心大白好模范、课堂追问显功夫、集体板书最亮眼。
