安心

        “妈妈，哥哥姐姐为什么都自己走？”呵呵看着背着书包自己走进校园的哥哥姐姐问。

        “因为他们长大了呗！”没等我反应过来，呵呵甩开我的手，自己走进校园。

        早读结束，第一节课是数学。我扫辆单车送她去幼儿园。路上她对我说：“妈妈，你过后在幼儿园的小房子里躲着，好吗？”我说：“不可以，因为我还要回去给哥哥姐姐上课。”她又说：“别的小朋友爸爸妈妈都躲在那个小屋子里的。”我在心里想，过会去幼儿园，她不会又哭又闹不让我走吧？我下节课还有课呢！

        我多虑了！人家一到班级就头也不回地奔向老师和小朋友了。我安心地回去上班啦！

生日快乐

        早上马浩轩过来告诉我，“老师，今天是我生日！”“那祝你生日快乐！过会让同学们给你唱生日歌！”

        上午快放学时，我让孩子们为马浩轩唱生日歌。刘芯辰说：“我都猜到马浩轩过生日，我还画了一个大蛋糕给他！美术老师以为我在学校里画的，还给我打了四颗星！”我问马浩轩的生日愿望。他像小大人一样说，“没什么愿望，只要爸爸妈妈能多陪陪我就好啦！”

        我说：“虽然，马浩轩过生日，我们只唱了生日歌，没有生日蛋糕，但我们正好上《千人糕》，你们说巧不巧？”没想到，孩子们都无比羡慕地喊，“好巧啊！”“我生日还有好多天！”“我生日是三月二十。”……

千人糕

        刚从呵呵幼儿园回来，就接到通知去开会。接下来，大课间、第二节课、第三节课、第四节课，全是我的。上午课时充足，所以上完《千人糕》，并及时听写、订正、反馈。

        通过朗读，理解“特别”在不同语境里的意思。第一处“特别”用近义词替换法理解，第二处“特别”用联系生活法理解。

        本文在父子的对话中推进，最终以爸爸的回答揭示道理。指导朗读的着力点放在读好人物语言，孩子们根据以往的朗读经验，知道要抓提示语。今天主要教孩子们根据标点符号和语气词读好人物的语气。“我这样读是因为提示语是：好奇地问，所以我读很想知道答案的感觉，另外，句尾是问号，语气词是：吗，我读时语气会上扬。”能像付雅萱一样投入朗读，并且清晰表达的，毕竟很少。

听课

        安排好午写，蹭王老师的车去和小听课。完老师常嘲笑我，“你满世界找课听！”听课对我来说是福利。这次教研安排了两节课，统编版三年级的《火烧云》和《美丽的鹿角》，两场专家讲座。这种形式既示范如何教，也通过讲座启发研。真好！

        我小时候的语文课本种就有萧红的《火烧云》，大概是三四年级的语文书上的。我对这篇文章印象很深，我不记得当年语文老师怎么上的。我只记得，有一天傍晚，我妈妈在菜园里浇菜，我抬头看天，竟然是翻腾变幻的火烧云。我痴痴地看了很久，对正在忙着挑粪的妈妈说：“妈妈，我长大以后要当文学家！”妈妈头也不抬哦了一声。准确来说，萧红先生的《火烧云》在野孩子我的心里烧起文学的梦想。其实，到现在我也不知道，文学家到底干嘛？如果是萧红先生，或者萧红先生的先生鲁迅那样，我此生都没得希望啦！总感觉萧红的文字与喜悦、苦难都是隔着一层的，人影斑驳的感觉。但和自然是没有隔阂的。她像孩童一样看世界、听世界、感受世界。

        时隔二十几年，我再次坐在课堂里听《火烧云》。整节课听下来，我没有链接到当年《火烧云》带给我的震撼。也许是我长大了，反而失去了对好的文字的敏感。我有点难过。

        两场微讲座，站位较高，也是教学研究的生发点。哦，原来课后习题也能研究，那我还有补充，可以利用课后习题整合复习，从题型到能力点，都能兼顾。可惜，我上学期废了老鼻子劲，如此这般带孩子们复习，结果，考试范围比天空还辽阔！如此，又引发另一个思考，统编版教材让语文核心素养落地，评价手段、标准、形式是否要变革？

        明早还得早起，送她去幼儿园，得陪呵呵早点睡。今日依旧忙，却有所得，有所思，不一定要一个答案，问题本身，是普通教师教研意识的觉醒。