9.29 151-160

教师团队协商的目标是改善教室特征，而不是学生个体行为。那么教室特征正式学生个体的行为汇集而成的。系统的团队协商的成功与八个质量指标的存在直接相关：它们分别是：精确的问题定义、基线数据、明确的目标、假设的问题原因、系统的干预计划、完整的干预证据、描述干预效果的数据，以及与基线数据可比的学生表现。

感悟：满足这些指标的团队实践对学生的学业和行为成功有更大的影响。不过，很少有团队达到八个指标，也很少有研究来阐明哪一个指标对学生的影响最大。