第一节 家庭教育现状

  “”不要让孩子输在起跑线上 。” 一句商家的口号，却成了父母教育的抢跑线。教育处在一个“急”的状态。                           

家庭教育现状一：急

一 急的原因

1-社会大环境

我们正处在一个急速变迁的社会大环境中。随着我国经济的高速发展，人们的物质极大丰富，精神世界相对匮乏，因此官本位和拜金主义的“成功”思想成为社会主流和价值观。在社会环境和家庭环境的双重影响下，我们家长对孩子缺少基本的做人教育、道德教育、价值观教育。社会的大环境促使教育也变得急功近利。

肉也速成，养猪养鸡都在速成。速生林。过去一年出栏，现在3个月。鸡过去养半年，长大，现在三四十天。整个社会都在追求经济效益。整个社会都在急。官本位和拜金主义的“成功”思想成为社会主流和价值观。

2-现行教育的体制

现行教育制度的高考政策，在高考指挥棒的影响下，分数的高低决定着孩子的择校、升学、就业的现实状态，使追求分数变成了孩子学习的目的。分数的作用，大学的召唤，驱使我们家长们着急。

于是，社会上有了一类流行的说法：“不要让孩子输在起跑线上”，“分、分、分孩子的命根，考、考、考老师的法宝。”……于是，各类快速成才的培训班、课外班应运而生。尽管高校现在年年都在扩招，但现行的教育体制驱使着我们家长——“急”。

3-独生（少）子女政策

由于独生子女政策，让我们当今社会产生了许多4-2-1和6-2-1的家庭结构，这种家庭结构使一群大人围着一个孩子转。孩子成了家庭乃至整个家族的重心，（即使现在刚刚放开二胎，孩子依然是家庭的重心）由于对孩子的重视，教育只许成功不许失败。家长担负更大风险。于是家长们把对未来的全部希望都寄托在唯一的孩子身上。于是变本加厉的对孩子“负责”，急于“望子成龙，望女成凤”。

4-社会的普遍价值观带来的影响。

“万般皆下品，唯有读书高”是我国传统文化的主流观念。虽说这种观念已过时，但只有考上好大学，才能找到好工作，只有找到工作，才能有好的收入，有了好的收才能有好的生活这一观念却深深植根于人们心中，并被人们普遍认可。而逆推起来，若想考上好大学，就必须考上好的高中；想上好的高中，就必须上好的小学；想上好的小学，就必须上好的幼儿园。于是从入好的幼儿园难开始，让我们的家长一路急了起来。

考上好大学VS立足于社会吗？考上好大学和立足于社会没有对等的关系。

二 急的表现，后果

①忽略时机法则，抢跑教育

教育就像农业，而非工业。工业可以批量加速生产，而农夫要遵循农作物的成长规律。

农夫、着急让禾苗长高、行为--拔苗助长、结果---损伤根、影响一年的收成！

那父母急会导致什么后果？违背自然规律  客观规律。急后面，急功近利。只看到眼前的利益，而忽略了长远的利益，影响到孩子一生的发展。

孩子也是，不同的年龄段做什么样的事情，学习什么内容，也尤其时机和次序。如果提前，也会给孩子造成不良的影响。

从幼儿的生理、心理发展来说，幼儿期儿童神经抑制机能还很差，不能过久地抑制自己的行动，或者从事过分细致的作业活动；

由于3-6岁幼儿的身体、动作等发育还不成熟，不能久坐不动，也不能正确握笔;不具备学习抽象知识的能力。幼儿如果像小学生一样学习文化知识，不仅造成身体的伤害，还容易使其对学习产生厌倦、恐惧心理

孩子，你慢慢来，成熟时需要时间的，就像春天播种，秋天收获一样。即使是神童和超人的人生，也并不是样样领先。人生并不是短跑，也不是中长跑，而是一场马拉松，马拉松从来没人抢跑，因此成功不在于是否输在起跑线上。所以孩子，你一定要慢慢来。

②重智轻德

很多父母会说：只要好好学习，什么都不要管。重智力开发忽略了孩子的品行教育。许多优秀人才不仅没有为国家作出贡献，反而辜负众望走上犯罪道路或自杀毁灭道路。云南大学生马加爵杀人事件、清华大学优秀学生刘海洋伤熊事件、北大研究生自杀事件等等，这些事件让人感到痛心和惋惜。在扼腕叹息之余，我们不得不思考怎样才能教育引导优秀青少年令其走上正道为社会做出贡

党的十八大报告明确指出: 把立德树人作为教育的根本任务，培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人。

③只关注身体健康，忽略心理健康

身体健康--家长常常认为孩子没有发烧、没有感冒，身体也没有什么其他症状就是健康。但在现代社会，它并不是健康的全部。现代社会，健康不仅仅是指躯体上没有疾病，还包括心理和社会适应能力等方面的健全和最佳状态

北大学子吴谢宇弑母案，曾经轰动一时。

从童年时代，吴谢宇就被称之为“天才”条理清晰，智商高，人缘极好。他是许多家长眼里羡慕，口里称道的别人家的孩子，优秀是他的标签。

可是，这么一个优秀的人，没有把他的高智商用于回报社会，而是设计了一个完美的犯罪过程，杀害了自己的母亲。

从吴谢宇弑母这个案件来回到现实，虽然他杀人的动机尚不明确，但是能看到案情的背后有吴谢宇自身人格缺陷的因素。在注重孩子成绩好，身体健康的同时，却忽视了孩子的心理健康。

青少年的心理健康的标准包括：

1、智力正常：正常的智力是生活和学习的最基本心理条件；

2、情绪协调稳定；

3、具备一定的意志和品质；

4、人际关系和谐：青少年很多心理问题的出现都与人际关系有关；

5、适应环境；

6、保持人格的相对完整；

7、心理与行为符合年龄特征。

④情绪化的父母孩子

情绪化的家长影响了一个情绪化的孩子。当我们一急，脾气暴躁。狂风暴雨环境中，孩子，易激惹。爱生气，哭闹，情绪化。

2019年4月17日，在上海卢浦大桥，一位母亲在高架上停下车批评孩子，孩子冲出桥车，头也不回的跳了桥，当场死亡。

无法还原事实的真相，但当事人都是被情绪控制，酿下无法挽回的悲剧。

家庭教育现状二：父母把孩子教育责任推给学校

父母是孩子的第一任老师，对这个道理，多数家长是懂得的。因此，孩子上学前，家长一般都能自觉地承担教育子女的责任。但是，当孩子上学以后，有些家长则把教育孩子的责任一股脑儿地推给了学校。这些家长认为，孩子既然送到了学校，交了学费，学习教育方面的事就应当由学校负责，家长的责任就是让孩子吃饱穿暖，尽量满足孩子在物质方面的需要。这样不利于孩子的教育。

首先，家庭教育可以弥补学校教育的不足。我们知道，现在学校实行的是班级授课制。一个教师要教四五十名学生，所用的是一套教材，一个教案。而所教的学生，由于种种原因，存在着一定的差异。而教师的精力和时间毕竟是有限的，不可能针对每个学生的情况实施不同的教育。因此，我们做家长的要使自己的孩子早日成才，就应当用家庭教育来弥补学校教育的不足，根据自己孩子的具体情况，有的放矢地进行教育。

其次，家庭具有学校不可取代的良好环境。孩子虽然上学了，但他们的大部分时间还是在家庭里度过的，加上家长和子女的血缘关系及子女对家庭的依赖关系，使家长在孩子心目中往往占有较重要的位置。因此，学校教育不但不能取代家庭教育，而且还应当有赖于家庭教育的支持和强化。同时，由于家长和子女长期生活在一起，比较了解孩子的优缺点，因此教育起来更有针对性。

再次，教育子女是父母的一项法定义务。《中华人民共和国婚姻法》中规定：“父母对子女有抚养教育的义务。”《中华人民共和国义务教育法》中也规定：“未成年人的父母或者其他监护人应当配合学校及其他教育机构，对未成年子女或者其他被监护人进行教育。”

所以，作为孩子的第一任老师的父母，应当义不容辞地担负起家庭教育的义务，抓好对子女的教育。家长应该经常和学校配合，互通信息，经常了解学生的思想动态，学习成绩，同时让教师了解学生在家庭中的情况，这样，家长和教师共商教育孩子的对策，形成教育合力，才会收到良好的教育效果。

第二节家庭教育的误区

  一 关注孩子，忽略自我成长

如果把孩子比喻成一粒种子，那么家庭就是孩子的土壤环境。孩子就是这一株成长的小幼苗，成长过程当中，幼苗枯萎了，我们需要考虑，是不是水浇多了？肥施少了，或者是土壤环境不合适了？应该从改善幼苗的成长环境考虑，而不是费劲的去摘除枯萎的黄叶。

同理在育儿的道路上，家长会发现孩子出现这样那样的症状。家长去费劲的去改造孩子。往往却忽略了孩子成长的环境，父母本身。

家庭是孩子的第一所学校，父母是孩子的第一任老师。孩子不是被教导而成，而是被模仿而成孩子。父母如何处理问题，处理情绪处理，关系都成为了孩子的认知榜样，所以父母的自身成长才是教育的关键。

1.孩子处理问题的方式是从家长身上学习的。

如果在一个家里妈妈处理问题的方式是对孩子和爸爸大喊大叫，那么孩子和妈妈之间出现矛盾孩子就是喊。如果妈妈的处理方式是躲起来哭，那么孩子也会躲起来哭。如果爸爸处理问题的方式是摔门，孩子也会摔门，如果你把孩子甩在大街上说不要他了，孩子也会不要你，因为他发现不合作就是解决问题最好的方法。

一个家通过沟通、民主的方式来解决问题，还是通过 看谁更强硬的方式来解决问题。孩子一定会从家庭里习得的。

2 处理情绪

父母在家需要注意言辞，不可遇到繁琐的事就说“麻烦”，不可遇到不开心的事就说“烦”，不可遇到该做的事就说“我懒得做”。孩子从小耳濡目染，也同样会说“麻烦、烦、我懒得做”，还伴随一直唉声叹气“哎呀！”

想要让孩子未来走的好，少说甚至不说丧气话。反之，父母每天积极阳光，充满正能量，同时也会把这种阳光照耀到孩子，传递给孩子力量。

3处理关系

  曾记得中央电视台有则公益广告：

        一位年轻妈妈在给儿子讲小鸭的故事，讲完后，母亲去给孩子的奶奶端洗脚水洗脚，那个年幼的孩子见了，便跑去了卫生间……

      当妈妈给孩子的奶奶洗完脚，回到自己的房间时，发现儿子不见了，回头一看，只见她的儿子正颤颤巍巍地端着满满的一盆水，蹒跚地走过来童声童气地说：“妈妈洗脚。”妈妈欣慰地笑了……

孩子不会活出父母期待的样子，只会活出父母熟悉的模式。家长每天对待自己，父母，身体、家庭、儿女、工作、生活的态度，就是孩子将来对待生活的样子。

亲子教育根本就不是教育孩子和改变孩子，而是家长提升和成长自己，这才应该是亲子教育最根本的核心所在。

如何成为智慧父母

1、如果一个人能做自己的好父母，也就一定能做孩子的好父母

什么叫“做自己的好父母”呢？

就是你有没有办法对自己温和而又坚持。也就是说，当你失败了，有挫折感了，你是怎么对待自己的。你会不会对自己非常严厉？会不会不能原谅自己？如果是的话，那么当你成为父母后，你的孩子犯错时你也会这样对他。另外一点就是你有没有办法管得住自己，你的内心能不能对自己坚持说“不行”，如果你能做到，那么你以后面对孩子时就能对他说“不行”，如果你不能，那么对待孩子时你可能也完全凭心情，不懂得如何拿捏分寸。

2、暴躁的父母要先处理自己心理的情绪，而不是把情绪转嫁给孩子，这样你就能成为好父母

暴躁，不是天性，而是因为你心里有某种情绪没有处理掉。暴躁的父母首先应该去处理自己里面的东西，而不是把情绪转嫁给孩子。这种处理不是压抑。

3、父母在意旁观者的眼光、同辈人之间不自觉的攀比等，是因为缺乏自我认可，需要自我调整成为一个对自己负责任的人

缺乏自我认可的父母，往往要通过孩子的表现和孩子的改变来证明自己的水平。

比如，一位自我力量不足的妈妈总会要求孩子教养好啊、有礼貌啊、成绩优秀啊……用这些来证明自己是个好妈妈。但如果你的自我认可足够的话，孩子吵闹时你会去想他可能情绪不好，孩子遇到了问题时，你会想作为一个妈妈应该怎么帮助他，而不会把这些变成个人问题，脑子里总是想“哎呀，他这个样子让人看到的话，会怎么想我？”

因此，父母要先把自己的自我整理好，成为一个对自己负责任的人，成为一个能觉察到自己的内在而且能够把内在表达出来的人。萨提亚女士认为，一个人只有把自我的部分处理好了，他就能够去应对外界各种各样的问题。

4、父母对孩子具有补偿心理，说明他没有办法接纳自己的成长，不能忘记自己对父母的渴望

首先应该要求自己不要怀着太多的遗憾、渴望。因为这样会使得自己在面对孩子时拿捏不准，要不做过头了，要么做太少了。

然后，就是尝试从自己的成长中看到积极的一面，问自己：“我能不能接受自己的成长？也许很困难，但是我毕竟今天活得还不错啊，而且，因为它，我还更加坚强、独立和包容……”童年生活中，一定会有遗憾的东西，但是也肯定带给过你积极的东西，无论如何，你自己走过去了，也学到了很多。所以，请接纳你自己，接纳你的成长，放下对父母的渴望。

同样，孩子的渴望是属于他自己的，你没有义务去完成他的渴望，就好像你的父母没有义务要完成你的渴望。每个人的期待都是属于自己的，别人如果愿意完成你的期待，要心存感恩，如果没有的话，那只是自然。

二  家庭系统中，爱的序位

德国心理治疗大师伯特·海灵格发现，在家庭系统中，有一些隐藏着的、不易被人们意识到或觉察到关于人类关系中的一些秩序，在操控着家庭成员之间的关系，而这些秩序往往早已被爱所排定，这就是爱的序位。

如果我们洞察到并跟随爱的序位，和家人的关系会更好；如果爱的序位紊乱，对家庭关系的影响非常大。

专注婚姻家庭法律的余宇博士认为，在“爱的序位”中，

最重要是“我”，其次是伴侣，再次是孩子，再再次是父母，最后是兄弟姐妹。

很多家庭的关系失衡，原因就在于序位的错乱，导致产生很多不幸福的现象。

其一，许多家庭在孩子出生后，就把注意力全都放到孩子身上，一切都以孩子为主，这就是对秩序的一种违背。

如果其中一方把孩子放到了伴侣之前，自己眼里只有孩子忽视了伴侣，长期得不到关注的另一半，很有可能会出轨。

如果夫妻两人都将注意力放在孩子身上，可能会造成孩子压力过大，孩子容易厌学、离家出走。

于孩子而言，父母关系的和谐，比对自己需要的满足更加重要。

夫妻要先成为好夫妻，才能成为好父母，孩子才能成为真正幸福的孩子。

其二，中国“婆媳关系”、“翁婿关系”等的严重矛盾，也是序为错乱所导致的。

第一是因为组成新家庭的夫妻二人，把自己的父母放到了最重要的位置上；

第二是父母没有尊重子女新建家庭的完整性和独立性，强行介入了子女的婚姻关系。

新旧家庭关系的错乱，必然造成系统边界的模糊，系统成员对于爱的争夺，容易导致感情不和睦。

其三，婚姻中的“无私奉献”，付出、顺从伴侣的一方，觉得自己不值得。

“我自己”永远是爱的序位中的第一位，处于最重要的位置。

有的人，把另一半当做自己的全部，只照顾好伴侣，没有照顾好自己，甚至会委屈自己顺从对方。这样的婚姻关系，容易闹矛盾。

想要爱别人，先学会爱自己。只有学会了照顾自己、爱自己，才能经营好夫妻关系。

三 溺爱的危害

自古以来就有“慈母败子”的说法，所谓“慈母”指的是一种过分的母爱，也就是溺爱。溺爱的“溺”字间有过分和淹没的意思，过分的疼爱孩子等于淹没孩子。

有一个脍炙人口的父母，溺爱孩子的例子。

说的是中国古时候，有一个从小被母亲溺爱娇惯的少年，临刑前要求再喝一口母亲的奶，她妈妈解开衣襟喂他，这少年一口把母亲的奶头咬下，这位少年把母亲的奶头咬下，是恨母亲的溺爱娇惯了他。

法国教育家卢梭说：“你知道用什么方法，一定可以使你的孩子成为不幸的人吗？这个方法就是对他百依百顺。”就是溺爱

溺爱是非理性的过度宠爱，迁就，姑息的态度。父母对孩子的溺爱有两种，一种是包办，一种是纵容。

包办型的父母代替孩子做事和做决定，为孩子搞定一切。这种父母很容易养出严重依赖和不劳而获的孩子；包办型溺爱的父母容易养出啃老族

0~2岁的孩子，吃喝拉撒睡需要依赖父母才能很好地完成，需要父母尽力及时地帮助孩子解决所有的问题。2~4岁的孩子，已经开始有了独立自主的需求。孩子想自己吃饭，刷牙洗脸、取东西等，看见孩子笨拙的样子，父母忍不住为孩子代劳了。

父母觉得自己很爱孩子，孩子却因为自主探索和独立完成任务的过程被父母破坏了，他们陷入了沮丧和不安中。

其实，孩子都是在不断地失败和犯错中学习经验并获得成长的。

但这些父母由于害怕孩子受伤，受累和犯错，担心孩子做不好，他们剥夺了孩子犯错误和改正错误的权利，从而也让孩子失去了长大成人的机会。

当孩子被包办成了一个无法摆脱对父母依赖的人时，白眼狼、啃老族等就诞生了。许多父母此时后悔莫及，但已无能为力了。很多啃老族父母为此付出巨大的代价，终身劳碌以供子女榨取。

　纵容型的父母，没有拒绝和约束孩子的能力，无论孩子的要求与行为有多不合理，他们都会拿出全部的力气去满足。这种父母很容易养出自我中心和为所欲为的孩子。这样纵容孩子的后果

1、孩子容易以自我为中心

当父母对自己的孩子过分溺爱时，他们都同意自己的孩子的任何想法，回应他们的孩子的各种要求。而这样做的结果是孩子们并不感到羞愧和自豪。孩子很容易以自我为中心。由于父母无限的支持，孩子们认为他们是对的。当孩子去幼儿园时，他喜欢吃什么，他喜欢在幼儿园玩什么，他下意识地认为他想要。但是，当老师或其他孩子有相反的意见时，孩子是不可接受的，因此与其他人产生矛盾。

2、自我克制能力差。

太容易得到的东西，孩子往往不会珍惜。如果父母对孩子太民主，孩子就会觉得所有事情都是理所当然，当有一天出现与他们意愿相反的意见时，他们会失去自我克制能力。

由于从小迁就孩子，孩子在不顺心时以哭闹、睡地、不吃饭来要挟父母。溺爱的父母就只好哄骗，投降，依从，迁就。打骂爸妈的孩子会变成无情的逆子，在性格中播下了自私、无情、任性和缺乏自制力的种子。

父母之爱子，则为之计深远。溺爱不是爱，是一种伤害。