教育向来都不是一个独立存在的活动的，但是许多时候我们常常把教育的目的功利化，只为了单纯地提成绩，结果忽略了学生在性格、品德、劳动等方面的培养。
当前学校开始慢慢重视学生在德育方面的培养，但是家长和学校对学生的劳动教育意识却淡薄地很，特别当前社会孩子大部分都是独生子女，家长大部分对孩子比较溺爱，导致孩子的劳动意识差，在家里大部分都是过着衣来伸手饭来张口的日子，这样的习惯一旦踏入社会，一定会让孩子们备受挫折，走向失败。
任教这十年，走过三个学校，原来在山区，孩子们因为家庭比较贫困，劳动意识很强，能够主动去参加学校和家里的劳动，但是越向环境优越的学校走越发现孩子的劳动意识淡薄，因为家庭条件好了，家长在这一块的思想意识就比较淡薄，看似在保护孩子，其实是家长的大包大揽，正在让我们的孩子丧失基本的劳动能力，残缺的劳动能力也影响了孩子们的智力及实践能力。
今天学习了苏老师的第十六条《学科教学中的学生积极活动的内容》，对劳动在教学中的重要作用有了更加深刻地认识。
苏老师在在多条建议中就曾经提出过，有经验的教师，在开始教学工作以前，就把本门学科整个教学阶段(在小学，则是把整个小学阶段)中让学生从事的积极活动的内容做好安排。这样做的目的，不仅是为了培养学生生活和劳动中必需的实际技能，而且是在一门学科的教学体系中，通过学生的积极活动，首先为了进行智育，发展学生的思维和言语。我们已经说过，学生的读写水平和词在他的精神生活中的作用，在很大程度上取决于学生的积极活动的性质。
作为老师我们无论是教授哪一科我们都应该把从一年级到六年级的所有课本都借来，全部认真研究一遍，从整体上对教材有一个深刻的认识，在教学设计时能够从整体上去考虑，这样才让孩子更加深刻地理解知识点。
苏老师非常看重积极活动的重要作用：积极活动好比是一座把言语和思维连接起来的桥梁。凡是着迷于一件有趣的劳动，在劳动中不断地揭示出各种关系和相互联系的学生，他的思想就不可能是混乱的，言语也不可能是迟钝的，因为学生不仅在劳动，而且在思考，在推断各种因果关系，在规划未来的工作。苏老师坚信，有着鲜明思想的积极活动一定能够促进孩子们语言能力的发展，他们在表达的时候一定会经过不断的思考才去表达，这样促进大脑的积极深度思考，时间一久在学生的智力发展中就会起到应有的作用。
苏毫不动摇地深信：没有人和自然的相互作用，人的智力发展就是不可思议的，犹如没有旋律就没有音乐、没有词就没有言语、没有书就没有科学一样。这样我对劳动有了更加深刻的认识，作为学校教学必须开设社会实践活动课，并且持之以恒坚持下去，劳动在教育中的作用就会慢慢变得更加明显。特别是在我们各科教学中，我们应该充分利用学科的特点开展必要的劳动或者社会实践活动，不仅让学生在视觉听觉上去接收新知识，还要让他们通过劳动对所学的知识应用于实践中来，这样才是教育的本质：所学的知识只有去应用去改变这个世界才能挂钩彰显知识的力量，单纯的书面的考试成绩是最肤浅地彰显知识的方式。
记得原来教三年级英语学到颜色词的时候，我领着孩子们走出教室来到美丽的校园来感受大自然的美，顺便学习颜色词，我记得那节课是孩子们掌握知识最好的一节课，如果我们老师舍得把课堂还给孩子，能够提升我们的思想意识，领着孩子积极接触大自然，孩子们一定会给我们巨大的惊喜。
最后苏老师向教师们建议：如果你们想使自己的学生成为善于思考的人，想使严整的、明确的、合乎逻辑顺序的思维通过清楚的说明和解释表达出来，那么你就应当吸引他们参加富有思想内容的劳动，把知识体系的关系和相互联系在劳动中体现出来。请你记住：劳动不仅是一些实际技能和技巧，而首先是一种智力发展，是一种思维和言语的素养。
所以作为一线老师，一定要重视劳动在教育中的重要作用，在我们的教学设计中渗透劳动教育并且持之以恒地重视下去，在这坚持的背后孩子的智力水平和表达能力一定会有所提升！
