两天坐在台下观摩教坛新秀的选手展示古诗词教学，很困惑，不禁思考：古诗词教学一定要拆得支离破碎的分析才能让孩子们理解吗？
我们常说古诗词博大精深，是我们中华文化瑰宝之一。小学对古诗词教学要教什么，达到什么程度？我想大多数执教者也不是很清楚。
现场这位选手执教《示儿》，反复朗读，要求学生读出悲伤的语气，结果孩子们则隐忍着笑，一点都不在状态，难道一定要读出“悲”吗？而听教师范读也没有听出“悲”呀，老师都读不出来，为何要求一定要如此？感觉都是教师都是一腔情愿，没有真正关注到学生。
如果是我来执教，很简单，一是读。读是学习文本的关键。读分为初读、互读。初读时，要求读准字音，读通句子。互读即同桌互读，通过同桌互读达到互相检查、监督的目的。二是品、悟。这环节采取小组合作完成。通过小组合作读、品、悟，达成学生自主、合作学习，体现学生为主的目的。
三是分享。有了之前的铺垫，让学生分享学习成果，这样的分享是学生合作学习的成果，应该是非常珍贵的。分享过程中遇到了困难教师则适时点拨。
四是肯定表扬并进行拓展。
我想这四步古诗词教学法简单，易操作，突显了读、练、展的方式，教师管住了嘴，时间则完全用在学生学习实践中，何乐而不为呢？
以上是本人粗浅的想法。
