这周四又很荣幸地见到了一群可爱的小朋友们，他们的可爱与活泼在我心中留下了深刻印象。经过这一次的授课，我有了非常多的收获，但仍有比较大的进步空间，在教学过程中关于给学生分奖品的问题引起了思考。
事情的经过是这样的:作为刚来到这个二年级班级的临时授课志愿者，为了调动小朋友们的上课积极性，我们志愿者老师一般都会准备一些小奖品给课堂上表现好的孩子，但因为数量有限，每次只能给到几个小朋友，这一次我带的是三个口风琴。在正式上课之前我就告诉小朋友们表现最好的三名同学可以得到口风琴的奖励，我因为不认识班上的小朋友，开始是打算把这个分奖励的任务交给他们的值日班长。可以看出每个小朋友都想要这个口风琴的奖励，上课回答问题也很积极，但有的小朋友在中间下课的时候来找我“告状”，让我不要把这个分奖励的任务交给值日班长，因为她会偏袒自己和她关系好的人。我没办法分清小朋友们说的是真是假，所以还是把这个分奖励的任务自己揽了下来。在最后放学的时候，我把奖品分给了值日班长和一个回答问题非常积极的小男生，但最后一个奖品给哪位小朋友却让我十分为难，因为他们回答都很积极，最后还是让姗姗来迟的班主任来救场，决定了最后这份奖品的归属，为了弥补其他同学，我也向他们承诺下次多带些奖品来。
为了避免下次再发生情况，我想从网上找到一些好的奖励学生的办法，既不会再发生上述情况又能照顾到每一个学生。刚好在知乎上看到了一篇文章让我深受启发:
其中提到了物质奖励实际上是在蚕食学生的学习兴趣，这和一个著名的心理学效应“过度辩证效应”有关——外部物质奖品的介入，可能会破坏一个人做事的内在动机。当家长或老师试图将物质奖励作为激励孩子进步的手段时，短期来看，似乎可以刺激学生学习兴趣，但是长远来看，则破坏了学生的学习兴趣。
因为这在向学生传达2个错误暗示：
1学习是枯燥无聊的，所以必须用礼物作为补偿，才能让你牺牲一下，忍受学习。
2学习是家长和老师的事，所以我们必须付出什么，才能让你勉强为我们学一下。
如果你曾经给自己的学生或者孩子物质奖励，看到这里是不是有些脊背发凉？不要用物质去考验人性，教师和家长要做的是把他们往正确的方向上引导，让学习持久发展是孩子内心的驱动力，那作为老师我们具体该怎样做呢？
在这里，我想给出3点建议：
1
把物质奖励，改为精神奖励。
可以上网买一些空白奖状，然后用手写的方式来给学生发奖。
比如为表现优异或有进步的同学颁发“最佳作业奖”“最佳答题奖”“最佳入门测奖”。
相信我，这个奖状给孩子的激励远远大过棒棒糖或者可乐，而且成本更低，哈哈。
2
将学习变成奖励。
物质奖励会让学生觉得学习是无聊的，是需要忍耐的，所以不如来个翻转，将学习变成奖励。
比如说：“同学们，今天我们这节课一共会做6道题，请注意，只有前5道全部做对的同学，在下课前才有机会来参与我们第6道的终极挑战哦。”
3
努力提高讲课精熟度和课堂设计能力，让知识本身变得更具吸引力。
这个建议，其实是最需要我们用整个职业生涯去践行的。如果我们的知识讲解是枯燥无聊的，即便通过物质奖励的形式来弥补，也无疑是舍本逐末。
相反，当我们能够做到精熟授课，能够通过用心的设计让课堂变得更加生动，学生自然会觉得这一学科是有趣的，也就不再需要别的刺激手段了。
作为一名未来的人民教师，教学还有许多问题等待着我去发现和解决，愿我们每一位老师都能不断学习钻研，持续提升自己授课的精准度和表现力，让我们的课堂闪耀着充满华彩的知识光芒，从而都不再需要用物质奖励去“贿赂”学生。
