设计意图：
一、带领学生欣赏异域风情，激发学生学习兴趣。
二、引导学生学习动态描写和静态描写相结合的写作方法。
三、指导学生发挥想象，体会坐在船舱里的情趣。想象乘坐小艇的人群，感受威尼斯人们出行都要靠小艇，小艇是主要交通工具。
1.播放图片：桥，河，小艇，同学们，同学们春天到了，你们最喜欢的事情是干什么？今天老师可以为大家实现心愿，我们全班同学一起出发好吗？来，我们今天要去的地方就在这些图片里，它们有什么共同特点？他们展示的地方是哪里呢？
2.你从哪里知道威尼斯是一座什么样的城市呢？它有有什么特点呢？
预设：威尼斯是世界闻名的水上城市，河道纵横交错。
3.今天我们不看威尼斯的河，不看威尼斯的桥，我们来看什么？
4.板书课题，指导书写艇。艇是一个形声字，左形右声，右边一个廷，左边一个舟字旁。所以它是船的意思！
5.那作者为什么叫威尼斯的小艇，不叫威尼斯的小船呢？
预设：威尼斯的小艇有……
6.你思维能力真快，你非常适合干什么你知道吗？就是当一名小导游！我们都没有见过小艇，你能不能用给用自己的话给同学们介绍一下小艇的特点。
7.同学们，你们现在知道威尼斯小艇的是什么样子了嘛？书上插图里就有，你找到了吗？指出来！这就是威尼斯小艇，同学们你们想坐上去吗？
8.好，同学们跟我一起去乘坐小艇了！播放音乐，师范读。
9.同学们，乘坐小艇穿梭在威尼斯的河道中，你有什么感受？
预设：舒服，漂亮，有情趣。情趣什么意思？你能找找近义词嘛？
10.嗯，非常荣幸跟同学们一起体验一件这么有情调的事情。不过当心，马上要转弯了，你们紧张吗？
预设：不紧张，船夫技术特别好。操纵自如，毫不手忙脚乱。刚刚图片中你看到船夫了吗？他可能怎样操纵的，你能学学吗？我想采访一下你：船夫，你的技术为什么这么好？
11.果然熟能生巧，看，我们的左边来了一艘小挺，看，右边也来了一艘，后边还有一艘！他们都是谁要去干什么呀？还有那些人群呢？
12.真是热闹呀！在威尼斯人们的出行方式都是乘坐小艇，难怪马克吐温在课文一开始就说：小艇成了主要的交通工具，等于大街上的汽车。
13 .同学们，接下来你们想去哪里看看呢？时间过得真快，戏院散场了。同学们快点跟上队伍，我们的小艇在哪里，你找到了吗？
14.动作真快，忙碌了一天的你们此刻坐在小艇里在水面摇晃，夜晚的威尼斯是什么样子呢，你有什么感受？
15.弯弯的月亮，古老的桥梁，高大的石头，此刻的威尼斯是静寂的。动静相宜的威尼斯真美！同学们，我们一起读一读！写了这些静态景物，文章最后一句不要是不是也挺好的？
16.所以同学们，静态描写你们学会了吗？来写写放学后的校园吧！
