第五篇 国文是发展儿童心灵的学科——语文教育论
十三、怎样教语文课——在呼和浩特跟语文教师的讲话
在语文教学中近年来提出了文与道的问题，“文以载道”就是文章要表达政治思想，要为政治服务。孔子认主张的是“文以言志”，他认为写文章是表达自己的思想和情感，这两种主张，一派载道，一派言志，总之，文章都是反映作者的世界观。
语文教师讲透课文本身就是一项重要的政治工作。人从说话开始就要动脑筋，想思想能养成良好的习惯，终生受用不尽。教师在讲透文章的同时，讲政治思想意义的时候范围一定要宽广，必须要记住，我们培养的是社会主义的接班人，他们要承担各方面的工作所需要的知识也是很广泛的。所为“讲透”课文就是要让学生充分领会和消化文章的内容，讲的方式方法特别注意，要让学生理解为基础，以指点和引导，为基础，特别是文言文，应该让学生预习，然后学生能够在课堂中通过老师的分析，更加理解和领悟文章所要表达的东西。同时应该善于引导学生自己开动脑筋，认真思考得到的东西才会印象深刻，才会使学生读到类似的文章，可以触类旁通，自己去领会其他的文章。变成他们自己的东西，化为他们生活中的一部分。让学生从内心受到感染，更加喜欢文章内容。同时还应把文章的思维方法，语言运用方法讲透，使学生学习了一篇文章以后，能够将思维方法和语言运用上有所提高，能够在生活中运用这种思维方法，思考问题，运用这种语言说话写文章，在讲解的时候一定要靠讲明语言的运用和作者的思路思维发展为重点内容，尽量使用作者想要表达的语气，跟文章密切相关，使学生真正学到一些东西，真正的受用，而且是受用一辈子，这样才算是一节成功的课。
教师想要讲得好，必须要自己先喜欢这篇文章，知道这篇文章好在什么地方，有什么深刻的感受，例如思想修养，生活经验，组织能力，写作技巧等等，如果教师和作者水平相差不太远，就能很好的理解一篇文章，就可以把一篇文章讲透给学生听，实质的指导学生去阅读。所以要求教师要多读书，不断的提高自己，力求达到和作者相当的水平，只有自己懂得多懂得广，懂得深，才能真正的上好语文课。
如何教好政论文，作者的建议是运用语法知识把它剖析清楚，看什么是主语，哪是主要动词，哪些是句子的主要成分，哪一个词语是修饰哪一部分的？限制哪一部分的，再看第2句与第1句的关系，第三句与第2句的关系，第2段与第1段的关系，第3段与第2段的关系以及全文通透，知道是如何结构的。重要的地方用红色蓝色笔区分的画出来，经常这样练习，几个月的功夫就熟练了，碰到文章就知道这个文章为什么提出这个问题，论点论据有哪些思路是怎样开展的，怎样推理和得出结论的这个办法并不难，值得大家试一试。
语文课的基本训练中一定要加强思维的练习。。因为只有想清楚了才能说清楚。如果没有养成一个良好的思维习惯，写的东西就会乱七八糟。所以语文老师的一项重要任务就是训练孩子们的思维，就是要学习作者怎样动他的脑筋的，看作者是怎样写和怎样想的，教师一边给学生指点和引导，一边督促学生练习，要让学生在语言实践中去领会去比较，这应该从小学阶段就要注意了。小学生就掌握一些最基础的语法修饰知识就可以了，未来再逐步达到熟能生巧，教师切记，一糖罐把所有的自己知道的知识都给学生，这是没有必要的。教师应该严格的要求学生，不是布置很多家庭作业，是要求学生写字要规范，不能有错别字，学习态度要端正。养成仔细检查，手到心，都开动脑筋，尽量不犯错，只有端正了学习态度，事事认真的风气。小学生首先要养成将字写的规范端正，这样才能打好小学的基础。其次，作文教学适当和阅读教学联系起来。让学生平时多观察身边的事物，这样孩子作文才能有东西写。柱子给出教好作文课the两点意见，第一让学生深刻理解作文的重要性，动笔写文章应该是人人具备的技能，第二让学生喜欢作文对作文产生深厚的兴趣。
为了教好孩子们写作，教师也应该常常动笔深切感受作写，作文的甘苦，这样才能切实的指导，给学生讲一些作文的方法是不够的。其次是作文批改。教师应该如实的记住一些小批语，学生作文中的优点和毛病都可以加以批改，鼓励孩子写好的部分，说出哪些可以修改的部分。所谓改动，实际上是改学生的思维，是帮助学生把这些想的不完整的地方改正过来，教师不要替学生写文章，不要把文章勾掉抹去，大段大段的替他说话，如果学生的作文出现了反话，这是怎样给他修改等问题？所以，作者强调必须是所有的学校老师都应该共同注意这个问题。第一采用大家一起改让学生念出作文等方法，让大家都知道哪里多了一个字，哪里少了个字，哪些词不够确切，不够通顺，有毛病的地方让学生自己经过思考后再改正。通过几次练习，学生就一定会在作文上有很大的进步，最后作者推荐学生写文艺作品，建议学生搞创作并不是要做作家，而是对作文写作有兴趣。
个人感悟：教师想要讲好一堂课，首先需要非常理解这一节课的内容，教师自己必须多读书，才能给到学生说得清楚和明白一点。关于写作的问题，人人都必须要多多练习，规范自己的口头语言和写作用语，这样才能每天进步一点点。。。
