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智力来自何处呢？
当父母轻柔地问孩子说：“谁是小宝贝呀？”“谁是世界上最乖的宝贝呀？”的时候，从传统上来说，这种行为是父母的和蔼表现。
在听到父母用小宝贝等类似的爱称呼唤时，我们会体验到存在感，并感觉到愉悦。
根据父母对孩子说的词汇量和父母对孩子说话的方式，，父母的语言会影响我们的数学、空间推理和读写能力的发挥，以及我们约束自己行为和应对压力的能力，而且我们的毅力和道德品质也会受到影响。
我们所有人生来就具备某些优势，也存在某些弱势，即使最好的语言环境也无法消除弱点。
因此，科学告诉我们的是要发挥潜力。
而父母的语言就决定了，我们出生后三年内大脑发育的过程。
说到这里啊，我非常想组织一次《妈妈教的数学》的共读。
这个念头其实在2019年年底就出现
一直很渴望共读妈妈教的数学
这本书里他妈妈就是润物细无声的去把一个数学成绩很差的孩子，培养成一个数学博士
“我讨厌数学”
作者说，我最大的孩子在她11岁时候说：我讨厌数学！
他
她激烈地反复强调，她不喜欢数学
四年后她长高了九英寸并变成了一名数学高手。
如果现在你问我的女儿和儿子的主要优势是什么？
我会回答你：数学。
虽然我女儿的数学成绩会引人赞叹：哇，女孩子的数学这么棒！
但对于我的儿子来说，这是意料之中的事情。
正如我女儿在人文科、辩论和写作方面的优势，也不会令人意外一样，毕竟是女孩子嘛
是，我们通常说女孩子学文科比较好，男孩子学理科比较好。
作者说：当孩子们很小的时候，我和丈夫曾开玩笑说女儿生来就会辩论，儿子生来就会数学。
后来我们承认错误，我们要向女儿道歉！
发现犯错后，我们所采取的一些措施，可能很好地改变了女儿，并挽救了她糟糕的数学成绩
【敲黑板】可逆
读到这里，我才意识到作者是一个女性
你看女性，她写父母的语言，她是从脑科学的角度来写的。
脑科学的角度是理性角度
还有一段特别令我惊奇的，拍照给大家看
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原来像作者这样的学者也意识到了美国的数学教育落后于中国。
为什么特别标出来呢？
以前我们总觉得外国的月亮比较圆。
这是美国的学者自己说的哟
我也联想到在开篇的时候，作者是作为脑外科手术的助理，参加了一场手术。
当看到患者打了麻醉，头颅被切开，脑浆在跳动的那个场面，作者直接晕倒了，被抬出了手术室。
所以后来她改行做了人工耳蜗植入术的医生。
作者说，在医学院上学的时候，我就梦想有一天能成为一名神经外科医生，亲手解决患者所遇到的棘手问题。
作者的初心，我们就看到了，她对通过自己的医学技能帮助到有需要的人身怀热切的期望。
在做人工耳蜗植入术的过程中，就是因为发现有的孩子做了之后有改观，但是有的孩子好像完全没有用，于是开始深入的调查分析，才发现“父母的语言”的奥秘。
是的，硬件有了，孩子能听到声音了，但是他分辨不出这些声音是什么意思，缺少跟父母之间互动的语言的反馈
接下来跟大家讲一个书里面提到的有趣的故事，在这个故事里，我们可以看到数学太重要了
《为什么美国人不擅长数学？》作者伊丽莎白格林。
在20世纪80年代，艾德熊连锁餐厅，发起了一个活动，想要从麦当劳那里争取客户。
当时麦当劳推出一份汉堡1/4磅。
于是艾德熊连锁餐厅推出了1/3磅的汉堡。
艾德熊打广告称，只需要同样的价格就能买到比麦当劳更美味，更大份的艾德熊汉堡。
真是妙计啊！
当然，如果你不知道1/4和1/3谁更重一点就另当别论了。
所以他们失败了。
于是呢，开始调查和分析原因：
调查发现，顾客毫无疑问更喜欢艾德熊汉堡的口味。
那为什么还失败了呢？
消费者回答：为什么我们要花同样的钱买1/3磅的艾德熊汉堡？而不是在麦当劳买1/4磅的呢？
顾客认为3比4小，导致一半以上的受访者认为艾德熊在宰客。
那我们中国人真的非常幸运，我们一看就知道1/3更大。
【数学是通向未来的一扇窗户】
让我想起查理芒格说，如果你不具备数学思维，那你就是踢屁股大赛上的独腿人
查理芒格是推崇多元思维模型，他自己有110多种思维模型。
就是，数学呀，物理呀，化学呀，文学呀，生物呀，天文，地理，经济学，心理学……等等，这些思维都要学习
这个就是樊登在《读懂一本书》里面说的理解力的池子。
当你的池子够大，你所学习到的每一个新知识。在这些不同的学科里的思维碰撞所产生的化学反应，是几何基数的翻倍
我非常感谢樊登，把我从心理学这一个单一领域里给解救出来。
在听樊登读书之前，2019年五月之前，我只看心理学和育儿，别的通通不看。我觉得不需要。很傲慢哦
开始听樊登以后，首先把心理学的和育儿的听完了，就对樊登的声音和讲课的感觉上瘾了，一天不听就难受，于是呢，就把创业、企业管理、人文等等，其他类别挨个听完了
听完了才发现，天呐，幸好是听完了，增长了这么多的知识
是的，沉迷心理学三年半遇上樊登
这三年半是一个非常棒的积累期，正因为有这个积累，所以在听樊登其他类别的书的讲解时也会非常容易理解
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这一页就是详细的讲解了美国的学生的数学水平，远远落后于中国
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这样的谬误被他们国家的教育者所认可和宣传的话，可想而知，为什么他们的数学很差了
接下来再看一个实验
在与孩子的日常沟通中，数学词汇的重要性
在长达90分钟的五次家庭访问过程中，有的孩子只听到4个与数学有关的词汇
而有的孩子听到了超过250个。
一周的时间里，有的孩子听一共听到8个
有的孩子则听到了1800个。
这就造成了两个孩子之间的差距
【父母的语言影响孩子的空间思维】
空间思维的语言包括：圆形，正方形，三角形，大的，圆的，尖的，高的，短的等等
在两年半的研究时间里，从孩子们14个月大时开始，每个孩子听到的空间谈话的数量和类型存在着明显差异。
在一共13.5个小时的记录时间里，
一些孩子只听到5个空间词汇
另外一些孩子则听到了525个空间词汇
两年后，孩子们长到四岁半。科学家们又对孩子们的空间技能进行了研究。
结果发现听到和使用更多空间词汇的孩子在空间测试中表现得更出色。
这不仅仅是因为他们更聪明，而完全与他们所接触到的空间词汇有关系
这再一次证明了大脑的超凡能力，它能够将语言转化成比语言实际所传递的意义更广泛且更复杂的理解力和其他能力。
他们还研究了美国的家庭对于儿子和女儿的数学启蒙对话，
发现对儿子的数学词汇使用比女儿多一倍
在整个的研究中，女孩所接收到的有关数字的谈话，大概是男孩的1/3
作者说对女孩的数学能力的偏见，导致了父母在女儿小时候缺乏鼓励，甚至带来女儿模糊的沮丧感
什么叫模糊的沮丧感？
我理解，大概是好像有，好像又不太确定
感觉到自己的数学能力被不鼓励了，不信任了，又好像感觉不到
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如果你总跟自己说“我数理化不好”，你的大脑就会向你传递你不行的信息，在精神上对你设置障碍，以耗尽你的大脑精力。
你可能有学习数学的天赋，但是这种天赋被汹涌的自我怀疑消磨掉了
女孩子在七岁时就开始出现明显的自我定型现象，这会影响他们的远期成就
所以我们要在女孩子七岁之前，如何鼓励他们的数学思维？
接下来涉及心理学
最大的讽刺之一是，性别定型似乎是由母亲传给女儿的的。
它反映了一种不安全感的传递，这种传递代代相传，永无止境。
即使在实际的数学成绩面前，其实女儿考得比较好，母亲也一直高估儿子的数学能力，而低估女儿的数学能力。
女儿会将妈妈这种行为内化。
如果女孩子成功了，我们和他们自己会凭直觉认为这是他们“努力学习的结果”。
而男孩成功了，大家会认为他们有天赋。
如果女孩失败了，我们和她们就会认为是“能力缺乏”导致的。
如果男孩失败了，大家都认为他们不够努力。
研究发现，母亲更倾向于让儿子参加数学活动，从而影响孩子的实际参与性和兴趣。相对于女儿，母亲们经常预言他们的儿子会在数学相关的事业中获得成功。
研究者还对老师进行了研究
发现女性老师会将自己对数学的不安全感传递给女孩
接下来这个实验也特别好
能给到我们很多启发，
选了两组学生，进行了长达八个学期的研究
一组学生，告诉他们：大脑就像一块肌肉，智力和专长是随着时间积累的。
另一组学生只学习一般技能，但完全不提任何有关智力可塑性的问题。
实验结果有两个，1，被告知大脑可塑性的小组，不管男生和女生的数学水平都超过了对照组。
并且女生的数学水平和男生没有差异。
而对照组，成绩低于实验组，同时，女生的成绩明显低于男生。
2，让老师对每个学生的学习动机进行评估。把这些孩子们的分组打乱，让老师不知道哪个孩子分在哪个组。
老师们认为实验组的学生的学习动机具有明显变化。
这说明了什么呢？
语言是有魔法的。
只是告诉孩子们，大脑就像肌肉是可塑的，就能够影响到孩子的数学等特定技能的发展，以及学习的根本动力。
【动力与决心】
我们会算术，也会写文章。我们还能知道我们在宇宙中的位置。
现在我们要做什么呢？
我们又愿意付出多少努力来实现所想呢？
正如之前讲的，对孩子讲“禁忌性”和“否定性”的话语，会对他们的大脑发育和学习造成障碍。
但这是不是就意味着说两句“你真棒”“你真聪明”“你真有才”就会让孩子变得聪明且无所不能呢？
答案当然是否定的
事实证明，有些赞美孩子的方式即会产生反作用，也会违反常理。
卡罗尔德韦克说，【如果不能正确运用称赞，它就会变成一种负面力量，一种让学生消极，而且依赖他人观点的麻醉剂。】
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这个说法太好，
将目光转向我们所追求的内在――发自内心的微笑
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这个作者在书里大量引用了成长型思维和固定型思维，也就是“终身成长”那本书
“父母的称赞风格，塑造儿童思维模式”
就是夸聪明，还是夸努力。
