六年级上册第二单元为革命文化单元，除了人文主题外，要求学生掌握的语文要素是学习点面结合的表达方法并学会运用。
在《狼牙山五壮士》一课中，课后第三题提出，课文中有对群体表现的描写，也有对每一个战士的表现的描写，请你找出来，你说说这样写的好处。
我结合课后题和单元主题要求，先让学生了解，对群体表现的描写就是面的描写，对每一个战士表现的描写就是点的描写。这样一解释，学生就很明白什么是点的描写，什么是面的描写。然后再让学生自己去课文中找一找运用点面结合描写的相关语句，全班交流后反复朗读，在充分读后，从人物的动作，语言，神态上感受人物的特点。最后再谈一谈这样写的好处。
一系列的教学活动下来，很好地完成了课后第三题，同时也让学生明白了什么是点面结合，圆满达成了教学目标。
同时还对学生进行了思想上的洗礼，让他们感受了真正的英雄主义是什么，从文中“战士”到“壮士”再到“英雄”，称呼的变化不仅仅是对他们的表现给了很高的评价，更是对五位英雄那种英勇无畏，敢于牺牲的大无畏的革命英雄主义精神的最高褒奖。
认识了什么是点面结合的描写方法，在接下来的课文《开国大典》学习中，就充分发挥学生的主体地位，让学生自主学习，完成课后问题的解决。同时出示一个活动，让学生使用点面结合的描写方法来表达，从而达到学以致用的目的。
