基于学习路径的单元整体教学实践活动：三年级的面积单元。
目的：
理解面-面积-比面积，可直接比较出结果-书上练习；
不可直接比出结果，需要借助工具—线还是面呢？选什么样的面呢？为什么选小正方形比小圆片或者小三角形好呢？——确定小正方形好，能密铺，还好算（几行几列）；但是正方形大小不同，同一个图形铺出来的数也不相同，为了能让大家都看懂、听懂——认识标准面积单位，建立准确表象——练习填单位（方法小结：想生活中这个物体有多大，选择哪个单位合适，再看图形里有几个的单位）——估一估橡皮有多大，画框有多大，操场有多大？想一想怎么验证估计是否正确呢？谁估得对呢？第一先确定单位选择是否正确？从易事做起——橡皮很好验证，可以用标准单位直接量有几个？
长方形的KT板和篮球场都是长方形，先试试小的，怎么验证？选标准单位———看图形里有几个标准单位———铺满、铺行和列、一个做记号——小结方法；好现在我们就用这个方法验证操场估得对不对？——学生选好单位，思考验证步骤（与K T版验证方法相同）——可老师只有两个，怎么办？去铺吗？有更简单的方法吗？——公式闪亮登场。
