本周非常有幸聆听了18节心理学科的公开课，选手们可以看出都精心设计了教学环节，制作了教具，挑选了学生。印象特别深刻的有四节课。
前两节年轻教师的课：第一节小A的课，一群小学生将老师设计的情景剧演的活灵活现，让课堂显得十分生动活泼，内容丰富，还有面对全校学生做的调查问卷，作为数据支撑，但是这节课超时了。第二节课，小B的课，中学老师借班用小学六年级学生上课，针对一个问题反复比照练习，一名女同学由原来的胆怯不敢分享，到最后主动分享，恰好的反映了做课的主题“你最棒”，全场听课了老师，不由的发出了赞叹：感觉水到渠成。但是这节课也超时了。
后两节课35岁以上老师的课：第一节A老师的课，下午的课，上午就到场，得体的着装，借班上课，感觉是随机生成的课堂游戏：瓶子拉球，小组游戏，整个课堂透出一份优雅和从容；第二节B老师的课，对于我来说感觉很熟悉的课，但是细节之处，明显修改过，学生第一次上课，老师从理论的引入，到每组充分的讨论和分享，再到最后老师送给每一组同学的话，让课堂显得专业，闪烁着思考的智慧。
与上面优秀课例，形成对比的是，其它课的紧迫感、环节设计的平淡无奇，我想一节优秀的课上完之后给你的感觉，其实就是一个人平时给人的感觉。
可以说，细细思考这18节课中，只有AB两位老师的课是成功的。一节优秀的课，是对自己专业与学生生活结合的解读，是老师智慧的凝结。所以，爱思考的人，在哪个舞台上都会发光。
