光阴似箭，日月如梭，暑假已在不知不觉中过了大半，就像那溪水般潺潺流走，像那火焰般慢慢烧尽，像那夏日的冰棍般静静融化。
这个假期给我带来了无限的欢声和笑语，这些快乐的时刻就如同阳光灿烂的日子，让人感到幸福。
听“春晖学院”朱煜老师的《将相和》，让我有一个自我欣赏并从中发现、捕捉、欣赏教育之美的机会，让美的念头始终占据心间，保持一种乐观积极的人生态度。
首先朱老师设计的课件十分的精炼。课堂中对课文的讲解十分娴熟，对文章的背景及相关知识熟悉，讲解内容正确、到位，过度自然。
课堂中，都是以学生为主体，老师通过组织学生，引领学生自主学习，不断开发学生的思维能力，让学生在课堂中能够轻松愉悦的学习。如:在学习这三个故事时，朱老师引导学生说一说“谁做了什么”来用精炼的语言来复述三个故事，通过一步一步的引导，逐渐让学生大胆的表述完成故事主要内容。
然而，最吸引我的是朱老师在朗读重点对话时，引导学生用语言来评价自己，让老师进一步体会学生的真诚性，其实是在间接的引导孩子们领悟朗读的要领，从而体现了读中感知、感悟，读中培养语感，读中受到情感的熏陶。
教过这篇课文的老师都知道，这课文篇幅很长，如果整个篇幅逐段讲解，学生注意力无法保证整堂课都听的认真，老师也上的特别的辛苦。在这节课中始终突出了这篇课文的训练重点，抓住人物的言行，突出人物的品质。如，在教学第二个故事的时候，教师在引导学生理清故事的起因、经过、结果之后，马上提出了训练的重点和要求：抓住蔺相如的言行，理解他是个怎样的人，并使这“从言行看品质”的思路贯穿了课文的学习始终。使学生由被动为主动，这不，后期跟着朱老师的提问，孩子们越学越投入，课堂氛围越浓厚，从而激发了学生探求新知的欲望。
整节课教师以真诚的语言、亲切的语调，鼓励的言辞、温和的表情、友善的微笑、期待的目光、宽容的态度来有效地调控教学过程，使学生犹如坐春风、沐春雨，课堂总是勃勃有生机。
作为一名教师，既要把学生当做学生，还要把学生当做朋友，当做一个与教师有平等关系的人来看待。教师要尊重学生，要尊重学生的人格、尊重学生在学习方面的思考、尊重学生的创造思维，而不能要求学生全盘照搬教师的思维。
如果我们能站在儿童的立场感受孩子的想象力，也能让世界增添一份趣味。那一刻，朱煜老师眼中“孩子就是天生的艺术家”。只有呵护好孩子的想象力，才能欣赏孩子世界那种特有的童趣童真美，他们每一个人都是能言善辩的。
尽管“教育是一项‘慢’的艺术”，但是，成功的教育，必须独特、直抵人心，只有这样。才能培养孩子们自主学习，自主创新，为自己所用。
