国庆小长假结束，又见到可爱的孩子们了！早上来到班级，七点半不到，已经有五六个孩子在认真读书了，我似乎感受到习惯养成所带来的欣喜。
当然也有例外！
琪琪和小豪便是比较明显的例外。快上第一节课时，琪琪才慢悠悠的从校门口走向教室，我站在教室门口，她看到了我，东张西望，一脸茫然，我忍不住提醒:稍微快点，快上课了。可她并没有因此加快行走的步伐。我没有生气，这真的是她的常态，于是，对她的关注也就多了些。下课时，将其叫到身边聊聊天，会时常觉得跟她沟通起来真的很困难，总是答非所问，说话时眼睛也从来不会看着你，可是下课时，她又会玩得很开心。直觉告诉我，孩子有些特别，可是，我真的不清楚问题出在哪里。书到用时方恨少，后悔没有涉猎心理学方面的书籍，没有真正了解这个阶段的每个孩子的心理特征，看来，学习还是当务之急！接下来，还是要和家长多交流，了解琪琪这种性格的形成原因，和家长配合好，对症下药。不过，我得做好心理准备，这可不是一件简单的事。
小豪这孩子我了解一些，在家排行老二，很受宠爱。妈妈没读过书，不识字，从平时的接触中可以看出她特别疼爱小豪，甚至是溺爱，继而是纵容，比如小豪已经有了较强的手机瘾，不爱读书。孩子的眼神缺少同龄孩子的那股子灵气，不是聪明的孩子，可偏偏对学习也没兴趣。我坚信，孩子天生都是诗人，都爱听故事，都爱阅读。我每天坚持给他们读绘本故事，孩子们都听的津津有味，可小豪并不感兴趣，他甚至告诉妈妈，他并不喜欢听故事，一个连故事都不喜欢听的孩子，不难想象，他在学习上面的表现。这样的孩子，随着年级的升高，与其他孩子的差距会愈加明显。我知道导致这种情况原因，很直接的影响来自于家庭。而他成为我的学生，我必须要帮助他，可对于一个没有丝毫阅读兴趣的孩子来说，如何帮，我也是一筹莫展。
