故事一：
我有一个学书法的五年级的学生，字写的蛮好了，所以外在对其这方面的影响通常是良好的，但是其内在的主动性偏弱，导致其也愿意写字，可深入性不足，不会主动分析修正细节问题，这也从根本上制约了其专业度的提升。同时，因为其积极性往往源于感受，就会使得其因为感受的改变，而改变对事物的态度。比如感觉到累了，可能就会停下来，而不会想着要去克服，再坚持一下。
故事二：
曾经在讲课时，认识了一位姓赵的大姐，四十岁上下的年纪，从事于某直销行业，每次见到她，都是一身干净得体的职业装。这大姐非常好学，每次课程，不管哪类的内容，几乎都会参加学习，而且笔记也记得规规矩矩，但是据了解，她的成长速度却比较慢。
她虽然在很认真地做着这件事，但是她的认真却源于，只是认识到了学习的重要性。也即是，认知的改变，改变了她对待学习的态度。态度虽然在自我要求下变得积极，但行为的本质并没有改变。
她几乎所有的行为，都是在自我要求下产生。既然是要求，无论是外在要求，还是内在要求，其本质都是强迫，也所以其行为的本质必然是被动的。
即便她表现的很认真努力，但潜意识习惯里的弱点并没有改变。实质上，这只不过是她通过自我约束在完成任务的表现，是一种表象化的行为反应，而内在的被动的本质，导致其根本无法深入探索思考。这就会导致学习的结果，只能完成知识在表面上的量的积累，而注定很难消化吸收，形成知识深度上的质的改变。
她是在为了学习而学习，而非是因为内在的主动性，所表现出来的自然行为。所以不具备深入探索思考的内因基础，也就不具备对知识的良好消化能力，更不可能做到融会贯通及再突破。
她应该是最不希望如此的人，但结果却注定如此。她以为她缺少的仅仅只是学习，她能把握的或许也仅仅只有学习。
当外在影响良好，而内在基础不良时，一般即表现为积极被动，也即是态度一般非常积极，但是限于内在的主动性不足，导致其效率低下，发展成长较慢。
