很早以前，一位老教师开新接班家长会时说，我从小到大的成绩都是全班前三，工作后，所带的班级都是年级第一，希望我们一起努力，这个班也成为年级第一。

那时候，学校是允许排名的，管理中心还会有学校成绩的排名。老师这样要强，好吗？

老师希望自己的班级一定成为年级第一，全区第一，好吗？

有时真分不清，上进与好强到底有什么区别呢？

奔着喜好，一心求知，不问结果，是否就是“上进”，否则就是好强吗？

百度说，上进有三则含义：

1.向上；进步。《儒林外史》第二一回：“像小檀越偷钱买书念，这是极上进的事。”

2.指求取功名。明叶宪祖《鸾鎞记·诗激》：“奴家想我官人天资颖异，上进何难。”

3.谓进呈君上。宋梅尧臣《碧云騢》：“今若须陈述根源，乞归台作文字，明日上进。”

上进亦有功名心。

还有一语：知足上进不负野心。似也有此意。

忽觉，自己着相了。何必执著于此。

电视剧中，一位父亲劝诫伤心的女儿，如何面对正在逃难的心上人：“既然放不下，那就不放。如果觉得他是冤枉的人，则想尽办法寻找证据帮他；如果他确实犯下了事，那就一杯酒，了却前情。”

信任而不拘泥，信赖而不依赖。

追寻教育的平常心，班级好，不是为了第一，而是为班级的老师与孩子快乐、健康、美好。

这两天，数学组的敏哥成一网红，他不逐利，就希望孩子们学习好。那是他的追求，孩子们跟着他快乐学习，就好！媛媛教学认真，每天要把第二天的课备好，才能心安入睡，她的课严谨而舒服，我们都特别喜欢她。

之前，看过一个调查数据，意思是大家眼中成功的孩子，70%父母并不会将成功挂在嘴上。他们会将希望孩子好存放在心里，行动上更懂方法，不激进。

当老师，亦应如此。

今日，从萍班上走过。她正将孩子们种植的小植物搬运到过道上。她告诉我，班上的孩子正在写观察的文章，班级内种植了不少的水栽植物。这些植物，如果不见见阳光，晒晒太阳，可能活不了多久。

她平淡的语气，脸上淡淡地微笑，自然如阳光。这种做为教师的感觉，真好！

读吧与写吧的存在，不也是如此吗？

有时想，管理存在的价值又是为了什么呢？

是为了让规则得以更好地落实，实现更大程度的理想实现吗？

那规则又为什么存在呢？

北师大钱教授曾问我们：你认为人之初是善还是恶？我们多写有善有恶。人在善的环境里，善多恶隐；人在恶的环境里，恶多善隐。

这是规则的价值吗？

或许吧，凡事不外乎度，度好则顺；度过则逆。