感赏是，你先在自己的心中酝酿对孩子的欣赏感赏跟欣赏的区别，是欣赏是看到符合你一向以来的审美观对错的观念，你才会觉得他不错，这个就是欣赏。
感赏是我愿意去发现你身上的亮点，即便有可能一开始我都不认为那些是亮点的，我现在试着去发现你身上的亮点，即便以前我可能觉得那个不是一个优点的，我现在也尝试看看能不能把它看成是一个优点。
所以带着一双发现亮点的眼睛，主动去发掘对方身上的优点和亮点，这就是感赏。
感赏是你自己内心的活动，孩子不知道你也没有给他知道，这个是能量层面的，一个用功别人看不到的只有你自己知道。
如果你本身就没觉得他也没有那么好，甚至是你觉得他还不够好，你只是出于让他做得更好而表扬这个就不是真正的表扬，而是操纵性的表扬。
这段时间我的心态有些急。重读这一段又有了新的感触。我在对孩子的优点和亮点的发掘方面比较的片面和单一，还处在单纯的发现，而没有做到把亮点扩散开，从内心去感赏，去憧憬未来的美好，达到把这些亮点真正的用来沉淀变成自己的功力，用它来调节自己的状态，让自己一直处在对的状态。
比如说孩子这次英语活动找同学协调携带搅拌机的事情。
首先孩子已经说他已经协调好了，那我就应该尊重他的意见，不应该私下去找同学的家长再次强调携带搅拌机这个事情。这个就属于自己急躁，越过孩子直接到下游去解决问题。不信任孩子自己处理问题的能力。受到了孩子的批评和责怪。典型的越级跳频，操之过急。
我应该相信孩子有这方面处理问题的能力，而且要想，他能够自己去处理这些问题，那么他的能力也得到了提升。以后他再遇到这样问题的时候，相信他也能够处理的更好。如果这个事情没处理好，那么责任也在他自己，他以后就会总结得到更多的提升。接纳现实，不抗拒，分清责任与界限。
从感赏的角度来说，那么我应该可以憧憬到，孩子这一次能够把这个问题处理下来，那么他以后也能够更好的处理其他的问题。结果无论成败，我的内心应该感到喜悦。我是对的状态，那么才能给他对的回应。
而我出于担忧恐惧 ，想帮助他协调人际关系，这个就是越级插手，自己的状态首先就不对。
第二，孩子虽然不参加活动，但是他还是把食材带到学校。
我表扬孩子说有责任心，识大体，顾大局。从内心来说，我就希望孩子能够通过我的表扬来提升他的内在自我价值感，对自己充满自信。
但是这个表扬其实就内含了我的目的性，我只是出于想让他做得更好，而表扬，不是真正的表扬，而是属于带目的的操纵性的表扬。
感赏应该是自己内心的活动，孩子不知道，你也没有给他知道，但是这这种功力最后会成为一个正能量传递给孩子。比如：一个充满爱和赞赏的眼神和微笑。
所以感赏和表扬还需要经常用功 ，时刻沉淀。学习要温故而知新。
