作为一名小学数学教师，我深知方程思想在数学学习中的重要性。然而，传统的教学方式往往将方程的教学推迟到五年级，这让我感到有些遗憾。今年恰巧教一年级，借此机会也将方程思想的培养从一年级就开始渗透，让学生在轻松愉快的氛围中逐渐理解和掌握这一重要的数学概念。
一、从直观感知开始
一年级的小朋友们熟悉的题型+3=5，通过观察和思考，很快找出代表的数。借此，利用实物再进行演示和操作，让孩子们摆一摆、算一算。比如，拿出3个苹果，问还需要拿几个苹果才能让总数变成5个，从而引入未知数并理解等式的意义。
二、逐步过渡到抽象符号
在孩子们理解了图形符号表示未知数后，可以逐步过渡到使用括号来表示未知数。比如，（ ）+3=5，这也是一年级常见的题型，孩子们可利用5可以分成2和3，很快找出括号内应填入的数，也可以尝试利用对等式的理解，因为左边2＋3是5，右边也是5，所以确认答案就是2。
随着学习的深入，我告诉孩子们将这里的或（ ）要用一个更神奇的符号来代替，那就是字母x。所以，刚刚的的这个算式就可以写成x+3=5。”孩子们听到这里，感到非常兴奋和好奇。并根据前面的学习经验很快地理解x的含义，并通过加减法运算来找出x的值是2。
三、通过游戏和活动加深理解
为了巩固刚才这一学习过程，继而设计一些有趣的数学游戏，比如“猜数字”游戏，孩子们根据提示猜出一个未知数。以此帮助他们更好地理解方程的概念，并告诉孩子们，这一知识五年级的哥哥姐姐们才学到，我们一年级的小朋友已经可以解决了，你们真的是太棒了！
此时此刻，孩子们对方程这一知识的学习欲望已达到白热化状态后，再出示7－2=x＋3，他们会立刻想到，先计算7－2=5，然后就变成了刚刚我们见过的题目5=x＋3，这里的x还是2。其实这一过程就不是将来要学习的合并同类项知识吗？
总之，作为一名小学数学教师，也是孩子们真正开始学习数学的引路人，更多的关注知识的链接，打通知识脉络，通过有趣、生动的题目和游戏，激发学生的学习兴趣和积极性，为他们的未来数学学习打下坚实的基础。
