Q：第一题：请爸爸妈妈评估并检视自己过去的发音教学步骤，是否能够帮助孩子走向识读的目标。
■若可以，运用本课提到的教学理论说明原因。
■若不能，运用本课提到的教学理论提出如何改变。
通过听课，仔细反思，最初大宝的英文启蒙中，过去的发音教学步骤没有遵循幼儿大脑运运的规律:幼儿是听觉学习优先于视觉学习，然后才是听觉视觉信息整合后的学习。因此走了一段很长的弯路。在大宝七岁时遇上绘分享，开始入了全套的LP自拼教材后，才发现，用对的资源和对的方法，才是正确之道！这套书真的是很用心的针对孩子的发展规律编写的，大宝进步之快，让人欣慰！虽然属于中文强势的年龄了，但对于绘分享的英文学习是非常乐意的！
根据学习相应理论知识后，对于小宝的英文启蒙规划，应该遵循幼儿大脑发展的规律，利用两岁到三岁这一年通过儿歌童谣大量的有效输入，建立声音听觉的声韵觉识，利用绘分享的资源，如gb,wpws,还有亲子瑜伽ABC这些资源，
其中亲子瑜伽ABC字母歌谣活泼轻快可以帮助孩子发音，其中好玩的声音模仿游戏，可以帮孩子提高孩子的声韵觉察能力和英文语音的敏感度，是个很适合小小孩玩英文游戏的不错的资源，一定要好好利用！
第二题：请爸爸妈妈按照本课教学理论设计一个发音教案，并实际运用至少一个课程中所提到的教学游戏：
（1）字母歌谣游戏
利用亲子瑜伽ABC的TPR(全身反应法)，快乐的唱字母歌，反复练习用身体灵活的玩出各种相关动作，让小宝自然的将所学语言和动作相连。
（2)Jumping Game
妈妈把孩子学过的字母闪卡放在地上，当孩子听到妈妈发出的字母音后，就去找这个音的闪卡，并且踩在这个音的字形上，这样的活动，它的本质在于音、形的对应。
(3)辨音游戏。
把圆标卡按照顺序依次放好，然后一个孩子喜欢的玩具，告诉孩子，请把玩具放倒指定的位置。
（4）配对游戏
用自拼L1的卡片，A 的两个单词一组，B的单词一组，C的单词一组，依此类推，打乱顺序放好，然后让孩子找出来有相同发音的两个单词进行配对游戏。先只放前5个英文字母的字母配对，随着熟练度的提高，最终增加到26个字母的配对。游戏中对于孩子觉得难的单词要给予提示与鼓励。从而达到快乐学习的目的。
确保逐步地熟悉26个字母的发音，学习好辨音，然后就可以开始引入字母卡片的学习，或者像app上的音视频同步，孩子也很有兴趣，这是辨形阶段。当能够听到字母就可以识别字母卡时，就做到了连结音形。
在做到以上三点后，才是最后也是最重要的音节组合。比如有多个字母同时存在时，能够根据发音选出字母正确地“排列组合”。我想这也是学习自拼的正确的打开方式吧！
课后总结：在教学过程应该遵循20/80Rules，用20%时间来教授和示范，一定要留出80%时间给孩子充分反复的练习，最好的练习还是通过游戏来加强。phonics最主要就是训练发音的肌肉，进而增强记忆。而且在设计游戏教学时，要明白一个是否能达到成效的关键：给孩子思考的时间，提供线索找答案。
