第三篇文章：三大营造让每一个学生都参与和投入的场域的秘法：
1、设计与学生有强链接的情境
2、制定全员参与的活动要求和规则
3、营造不畏错误的安全氛围
第二、四、五篇文章：“人”和“生成”
我们的课堂可以少一些教学目标、少一些课堂预设、少些教师讲授，通过安排合适的课堂活动让学生多一些课堂互动交流，每一名学生都有生成展示的均等机会，每一名学生都有自己的收获。
第三十九篇文章：“探究力”，“创造力”,"协作力"
这三项重要能力的培养在传统课堂上是比较难实现的，目前比较流行的项目式学习为这三项能力的培养提供了可供参考的学习模式。
第四十篇文章：项目式学习
基于核心素养下项目式学习是一种通过对真实、复杂的问题进行探究，以小组合作的方式进行实施，最终以成果形式呈现，学生在主动参与过程中逐渐建构知识网、掌握必备技能、实现核心素养的学习模式。
米切尔·雷斯尼克在他的著作《终身幼儿园》中写道:“所有孩子与生俱来都具有创造的潜能，但是他们的创造力不一定能够自行发展，而是需要培养、鼓励和支持。”他提出培养创造力的“4P学习法”，即项目、热情、同伴和游戏。他认为培养创造力最好的办法就是支持那些基于热情、与同伴合作、以游戏精神从事项目的人，并且在做项目的过程中，不断地运用创造性学习螺旋的学习方法: 想象一创造一游戏一分享一反思，新想法和新见解会在经历创造性学习螺旋的多次迭代后出现。
