课程单元告一段落，课堂上做了单元测试。有一张试卷吸引到我了，字写的还不错，但是和成绩不成正比，看了名字火冒三丈，但是结合他的学习情况，我又冷静了下来。
本学期数学第二单元主要学习除数是一位数的笔算除法，各种类型应有尽有，从被除数是两位数到被除数是三位数，从被除数最高位够除到不够除，从商的中间有0到商的末尾有0……一步一步环环相扣，真可谓“一失足成千古恨”，从例题1学不好必定步步艰难。更何况这孩子因身体原因刚好学习新知时请假一周，考的能及格已经也不错了。
其实他数学思维、水平不算差，测试前我给他补过课，但是丢课太多，需要消化，在这结果看来，还是需要多加练习。我相信他，给他时间还是容易办到的。
在表扬过成绩优异及进步学生之后，我也看到了他的失落，把他叫到身边，问他你知道自己能拿多少分吗？他问:多少呀？我说:你猜。他:八九十？我用失落的表情给他比了手势，很低很低(我也需要打击他一下，因为和他妈妈交流过，有些自负)。然后他象征性地抽了自己一巴掌，低下了头，然后我又轻松地给他说:不过，这次我不怪你。当时他的头瞬间抬起，大大的眼睛明亮的看着我:为啥？可能心里在想:平时自己马虎一点老师都会生气地“教训”我，这次是怎么回事？我给他分析了原因，这次主要是外在的原因影响了他，肯定他的能力，表达期待，他坚定的点了点头。
周六给他妈妈又一次沟通，周末先找一些题练练，找找原因在哪一块，他妈妈告诉我:以前问他都是会了会了，今天自己找题做了做让我改，不过还有错的地方。我:没事，把错题带来吧，我看一下是哪里的原因。今天上午，下课主动跑到我身边:老师，你给我出题吧。题型给他出的很全面，有些失误，但是速度已经明显上去了，我用惊讶的眼神看着他:你是回家吃了什么灵丹妙药，两天不见你这突飞猛进呀！他也笑开了花。错误之处给他讲解之后，他似乎顿悟，我让他下午再找我检测，结果彼此满意。
我喜欢学生惊讶的眼神，充满期待的眼神，坚定的眼神，那眼神就在告诉我:老师，我可以！
如果当时把他的结果公之于众，也许他会无地自容，不会积极面对改变现状，觉得这种知识很无趣又很烦人，就很难看到他对知识的渴望、眼里的成就与脸上的笑。与学生相处，适当给他们机会，懂得尊重学生，才能赢得学生的尊重。当学生出现问题时，试着给他们个台阶下，适当宽容一些，也许会有别样的收获。
