这个假期参加了互加计划的阅读班，本来还抱怨着好好一个假期，又要培训了。结果在听了第一节课后，忽然发现自己能参与其中是何其幸运。老师把她多年的阅读教学经验毫无保留的传授，让我在一堂堂课中收获满满。从老师声情并茂的讲述中，我也发现自己以前的阅读教学简直是纸上谈兵：指一段，学生自愿举手读，没有全员参与不说，参与的学生也只是虚荣心作怪，想比别人读的好，得到老师的表扬。然后老师在泛读每一句应该什么语气，学生跟着齐读，这根本不算做阅读。
阅读应当是随性自然的，发自内心的。如同流水潺潺，开阔处一日千里，狭窄处随石曲折，遇到一丛美丽的水草，则低回萦绕，依依不舍。人与书的相遇，如同人与人的邂逅，有其不可言说的奇妙，随性自然，并非如转蓬般漂泊无着。在阅读中，生命的根基深入土壤，枝叶则朝着自由的天空舒展。其间，会有不同的风吹过，不同的鸟停栖，那些偶然的“遇见”，成为阅读中不期而至的喜悦。
相同的一个段落，每一个学生对它都会有着不同的理解，应该让他们由心而发，用自己的感情去诵读，“一千个人心中有一千个哈姆雷特”，只有这样老师才能真正了解学生的情感，走进孩子的内心世界。
至于如何读经典，没有任何捷径可走，唯一的方法就是拿起原著，一个字一个字地读进心里去。作为语文教师，要竭力避免使自己成为这样一种人：劝学生读书，能侃侃而谈，下笔千言，自己却静不下心来读一本书。与学生一起认真阅读原著，真诚交流，是最好的语文教育。一个口口声声劝学生读书，自己却很少甚至几乎不读教材以外的书的教师，一个总是强调读书能带来种种好处，却遗忘了阅读的非功利性本质的教师，往往在他自己都忽略的细微处表现出虚伪和庸俗。真正热爱读书的教师，将带领学生一起走进一个广阔无垠的阅读世界；而学生的少年视角、不同观点，又会给教师许多新的启发。“如切如磋，如琢如磨”，教学相长的愉快，尽在其中。这样把阅读与教学的融合，无疑是有益的。
在以后的阅读教学中，我会让学生爱上阅读，让他们的生命因阅读而精彩。
